《四個太陽》一年級語文優秀教案（通用10篇）

作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的《四個太陽》一年級語文優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇1

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、練習正確流利地朗讀課文。

3、學會寫“園”、“因”兩個生字。

教學重點與難點：

四個太陽優秀教案

1、認讀本課生字新詞。

2、練習朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、導入

1、 謎語“天上一夥伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”——太陽

2、 畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

二、新授

1、教師板書課題，學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。

2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什麼疑問，想問什麼嗎？

開書，學生自讀課文，學習夥伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請小朋友看見了，就把它畫下來，並且讀標準。

三、正音

1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與後鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點名讀。（讀得好的掌聲鼓勵）

4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱裏呦！

5、男女生比賽讀。（鼓勵機制：棒、100分）

太陽公公可滿意小朋友的表現了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

四、記形

1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”

2、複習識字方法：有……有……有……還有……

老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優秀教案

3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

3、 形聲字識記法：夥、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音。

4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

五、課間休息

1、遊戲，認識了這麼多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的'小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小遊戲：①、問結構 ②、猜字謎 ③組詞。

六、成詞

1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？

2、大輪盤轉起來，大組接輪讀。

七、成句

1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。

2、問“你最喜歡哪個太陽呢？”

3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現在小朋友們練習一下吧！

4、讀句子。

八、寫字

1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的遊戲，他現在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

學寫“園”、“因”。

2、國字框的字是全包圍結構，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

師範寫，學生描紅。

九、總結

太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也爲四季添上了美麗的色彩，最後，我們跟着好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽爲我們奉獻的一切吧！

十、作業

畫下你心中最美麗的太陽，並寫下你對太陽感謝的話語。

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇2

[教材分析]

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑着豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心願。

[設計理念]

新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，以讀爲主，激發想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創新。

[教學目標]

1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

[教學流程與設計意圖]

一、猜謎激趣，導入新課。(4分)

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質疑。

讀了課題，你有什麼問題要問?

(1)小朋友爲什麼要畫四個太陽?

(2)畫了四個什麼樣的太陽?……

[設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，以疑導學，讓學生帶着心中的疑問讀文，有利於訓練學生的思維，學有目標]

二、初讀感知，學習生字。(5分)

1、學生帶着問題自讀課文，藉助拼音，讀準字音。

2、小組合作，學習生字。

3、檢查字詞的學習情況。

(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?

(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?

(3)你記住了哪個字，是怎麼記的?各種形式認讀生字

掛在 街道 熟了 夥伴 嚐嚐 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因爲 季節 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，採用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]

三、自讀課文，整體感知。(5分)

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什麼樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、彙報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。

[設計意圖：通過直觀的畫面，引發學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學生，把學習的主動權交給學生，體現了教學的民主。]

四、動態生成，朗讀感悟。

(一)感悟夏天的太陽(7分)

1、你最喜歡哪個季節的`太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀?

①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?

生A：我覺得很熱，身上都是汗。

生B：我覺得快要中暑了。

師：要是這時候你上街去的話，會怎麼辦?

生A：我會帶上墨鏡。

生B：我會撐着太陽傘遮陽。

生C：我還會帶上太陽帽。

②師：這時候你最大的願望是什麼?

生A：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。

生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我希望太陽躲進雲裏，然後下一陣雨。

師：你的願望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現在感覺怎樣?

生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得心情都很平靜了。

生C：我覺得就像廣告詞裏說的:綠色你的心情。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導朗讀)

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野裏的小花又擡起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎麼樣了?

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀後面的。

男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

(課間活動)12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)

(二)感悟秋天的太陽。(6分)

1、過渡：綠綠的太陽爲我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

2、聽老師讀着讀着，你的眼前出現了什麼畫面?

3、課件出示：秋天，果園裏水果成熟圖片，教師動情描述。

4、面對這麼多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來幹嗎呀?

師：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。誰願意當小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小夥伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。

師：小落葉，你怎麼跟他們打招呼，去幹什麼?想好了嗎?

生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園裏去嚐嚐紅紅的蘋果!

師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎?

預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園裏嚐嚐紅紅的蘋果!

生：好吧。(師：小落葉這麼有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!

③指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

[設計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節，圖文結合，採用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙着邀請”一詞，融“口語交際”於閱讀教學中，化抽象爲形象，發展了思維，也訓練了口語表達能力。]

(三)感悟冬天的太陽(4分)

1、過渡：品嚐收穫的喜悅後，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時你會送一個什麼樣的太陽給冬天?你怎麼想到的?你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖着小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?

紅紅的太陽給冬天帶來了什麼?(溫暖)

女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學也來讀讀吧。

(四)感悟春天(5分)

1、你最喜歡哪個季節的太陽?爲什麼?

2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學過的詞語，古詩或歌曲來讚美春天嗎?

3、生彙報交流

①四字詞語：春回大地 萬物復甦 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴

②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

③古詩：春 曉 村 居

春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，

花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。

4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎?

(各種形式指導朗讀)

[設計意圖：彩色的太陽是春天的象徵。利用配樂的多媒體畫面，把學生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現了語文工具性與人文性的統一。]

五、昇華情感，表達心願。(3分)

1、小結：小畫家爲四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎?畫個什麼樣的太陽送給誰?表達什麼心願?

①我也來畫：

我想畫個( )的太陽，送給( )，希望( )。

②指名練說，表達心願。

[設計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啓迪，人生的感悟，人性的發揮。小畫家的心願，帶給孩子很多人生的啓迪，藉助文本，展開想象，啓迪智慧，表達自已的美好願望。]

六、作業

1、回家把課文背給家長聽聽。

2、把你心中的太陽畫下來吧!並把它送給你喜歡的人。

板書 多彩 春 夏 清涼

四個太陽

香甜 秋 冬 溫暖

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇3

【設計意圖】

《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心願的兒童散文。通過孩子爲四季畫上不同顏色的太陽，表達了孩子期望每個季節的人們都能快樂幸福的美好心願。

從語言表達來看，四個段落開頭寫季節和顏色，其餘幾句寫寫心願，結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉一反三。細細品味，具體語言表達形式各不相同，體現的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的'特點，又充滿節奏感和意蘊，宜通過反覆朗讀體驗和積累。

從文本情感來看，無論解決夏冬季節給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節給人們帶來的美好，孩子所畫的每一個太陽，都是一個美好的心願。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時，應該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學生就像書上的小朋友一樣大膽想象，懷着美好去想象。

此外，我以爲，低段語文教學應以落實字詞、培養興趣爲主。因此，豐富多彩的遊戲形式，基於文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。

一句話，這節課努力想實現的四個的“太陽”是：美讀體驗想象樂趣

【教學預設】

一、字詞遊戲，引出“太陽”話題

1、指名領讀遊戲。

2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個太陽應該掛在哪個季節？爲什麼？

二、整體讀文，幫助“太陽”找家

自由讀課文，說說什麼顏色的太陽應該掛在哪個季節？爲什麼？

三、精讀課文，體驗“太陽”情味

1、你最喜歡哪個太陽，讀讀，這個太陽給你帶來什麼感覺？

2、交流，重點感悟：

①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。

②金黃的太陽：

A.讀好長句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。扮演落葉邀請夥伴吃水果。指導讀出“忙着”的熱鬧與水果的“香甜”。

B.課間操。

C.開心地讀讀本段。

③紅紅的太陽：

聯繫生活回憶“凍僵”的感覺，指導讀出“溫暖”。

④彩色的太陽：

A.分角色朗讀問答。

B.春天有哪些色彩？用以前學過的詞語或詩來表達。

四、朗讀背誦，感受“太陽”美好

1、配樂讀全文。

2、背誦其中一段。

五、想象寫話，抒寫陽光心願

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇4

【教學設計】

一、引入新課

1. 教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的遊戲。

在遊戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然後學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2. 關於太陽，你能爲大家介紹點什麼？

讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。

3. 揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點奇怪嗎？有沒有什麼問題要問？

（因爲有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎麼能是四個呢？四個太陽是什麼樣的？……）

學生提問，教師梳理問題。並用“？”做標記，以備在後面的學習中解決問題。

（在遊戲中進入新課的`學習，爲學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關於太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所瞭解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循着學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生爲主體的教學思想。）

二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題

1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。

2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接着是學生自己練讀，最後是檢查性讀。

3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內涵

1. 讀文感悟：爲什麼這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是爲了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是爲了秋天的收穫，畫紅紅的太陽是爲了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因爲春天是個多彩的季節。

（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨着學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然後帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。）

四、學生想象，畫出自己心中的太陽

1. 學生自己畫。

2. 學生之間互相介紹自己的畫。

3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

五、領悟想象的重要，昇華情感

激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象是無限的。”

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇5

教學目標：

1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心願。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心願。

課前準備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎?

2、是呀，小畫家爲什麼把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的?

4、彙報交流。

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。

7、彙報交流。

二、再讀課文，體會作者的心願。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

▲第一小節

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什麼?

(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和願望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那麼大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

▲第二小節

(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

(2)到了秋天，小畫家爲什麼把太陽畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙着邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

(6)誰也願意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴!(四人小組表演)

(7)小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

(8)齊讀第二小節。

▲第三小節

(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願?(自由暢談-指導朗讀)

(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

▲第四小節

(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

(2)春天爲什麼是個多彩的季節?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了?

(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來讚美她?(指名彙報，隨機出示詞組)

(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

三、小結，感悟作者的美好心願。

1、小畫家畫了四個顏色非常鮮豔的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心願呢?

2、我們大家心中都有一個美好的心願，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語。

清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵

2、你能用上其中的.幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?

3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)

4、理解“多彩”。教師導讀“因爲春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?

小組合作塗色，說一說春天的顏色。

說說你爲什麼要塗上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

6、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。

自己試着背背第4段。

四、綜合拓展，表達心願。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)

2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，說說自己的心願。四人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇6

教學理念：

閱讀是學生個性化的行爲，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的'學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

重點難點：

朗讀課文，認字。

教具準備：

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：

朗讀課文

提練主線：

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

（1）誰會讀？小老師帶全班讀。

（2）學生齊讀，打亂順序讀。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流識字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）

2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）說說理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、爲、臉）

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、爲、臉”。指導書寫：

（1）口頭組詞，理解字義。

（2）指導觀察字形以及在田格中的位置。

（3）指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。（重點指導“爲”的筆順）

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收穫

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥爲什麼畫這樣的四個太陽？

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇7

教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。

3、能在讀中發展思維、想象、表達能力。

教學重、難點

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、指導寫字，導入新課

1、會觀察、分析：

同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎麼寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什麼字呢？（學生回答：是個“日”字）。

2、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什麼名字！我記住了）

　　二、初讀課文，整體感知

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，願意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關係，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心願

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）

第一自然段的教學

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導學生聯繫生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什麼感覺？（預測學生會說：很熱、心裏不舒服、難受……）

3、（教師出示課件──綠太陽，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什麼感覺呢？

4、（在感受中讀書）就讓我們帶着這份感覺自由讀讀這段。

5、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰願意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

6、（學生在齊讀中去體會美好心願）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心願。

7、（教師小結）多美的心願，讓我們感覺到夏天的清涼。

第三自然段的教學

1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心願。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什麼感覺？

2、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。

3、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心願。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。

4、（教師小結）是啊！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。

第二自然段的教學

1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。

2、（理解內容）果園裏，果子熟了。你們猜猜果園裏，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）

你們看誰來了？它來幹什麼呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）

3、（在語言環境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心願吧！怎麼讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼裏，你們都是好樣的！）

5、（教師小結）這個小朋友真會動腦筋，給收穫的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

6、（拓展，發展學生語言）現在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。

7、（教師小結）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。

第四自然段的教學

1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情並茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

2、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節）。於是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）

3、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的'句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、（教師小結）多彩的季節，多彩的太陽。願我們的生活也是多姿多彩的。

四、總結全文，積累語言

1、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多麼美好的心願，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心願。

2、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰願意背給大家聽聽！

五、多種方式，培養能力

1、說一說：

你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什麼太陽，送給誰？表達你什麼心願呢？（學生說）

2、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

3、寫一寫：

把你的心願寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫

了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，願你們快快樂樂，健康成長。

總結語：我相信這些心願能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！

教案述評

1、本教學設計遵循語文“工具性與人文性相統一”的基本特點。注重情感薰陶，不同的太陽代表不同的心願，畫出心中的太陽，願世界更加美好，讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標準強調“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”因此，語文教學要注重語文活動環境的創設，引導學生主動參與，積極地動腦、動口、動手去實踐。此教學設計抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學生在語文實踐中提高語文素養。

2、遵循低年級兒童的特點組織教學過程。讓兒童成爲學習的主人，遵循學生的心理需求，以學定教；在教學中貫穿“以讀爲主”的原則，在教師的指導鼓勵下，學生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實效；利用課件等創設情境，激發學習的興趣，調動學生的思維，幫助學生理解課文內容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動，達到意義的建構。

3、教學設計注重預設，發揮教師作用。語文課程標準指出：“語文教學要充分發揮師生雙方在教學過程中的主動性和創造性。”王老師以兒童的眼光看待教材，設計教學過程，注重了不同情況的變化；教師精心設計過渡語、小結語、評價語等，給學生點撥引導，教案的可操作性強。設想充分發揮教師的組織者、引導者、組織者的作用，調動學生參與性、主動性和積極性。

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇8

教學目標

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，並仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心願。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

教學準備

多媒體課件

一、兒歌導入，引發興趣

過渡：看到小朋友們坐的這麼端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什麼？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多麼善良的孩子啊！那麼我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心願，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題

過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什麼疑問沒有？生答師總結：怎麼會有四個太陽？四個太陽從哪裏來的？四個什麼樣的太陽？

三、初讀課文，整體感知

四、學習生字

1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

3、剛纔我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

五、朗讀感悟

1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽範讀課文，小作者分別畫了四個什麼樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什麼季節？（板書）你怎麼知道的？你喜歡它嗎？爲什麼？你想畫下什麼樣的太陽？爲什麼？（板書）

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶着這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛纔老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什麼？你猜這是什麼季節？（板書）你想對秋天說點什麼？你想畫個什麼樣的太陽呢？爲什麼？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的'比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現在有什麼感覺？什麼季節來了？（板書）怎麼辦呢？爲什麼畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想幹什麼？

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶着這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什麼季節來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

六、拓展練習

1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀後幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。

七、板書設計

夏天清涼

秋天豐收

四個太陽冬天暖和

春天美麗

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇9

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特徵， 萌發初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

教學準備：

多媒體科件製作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

(一) 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

(二) 幼兒操作-爲四個季節選太陽。

1、太陽是怎麼樣的?引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結合多媒體演示)，你會爲什麼季節選什麼顏色的太陽?引導幼兒思考，並請個別幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特徵或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，並說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

(三) 欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

(四) 幼兒操作-畫太陽，並根據所畫內容按照散文詩的.格式進行仿編。

1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什麼顏色的太陽送給什麼季節，大地會變得怎麼樣?”的格式進行仿編。

3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感。

《四個太陽》一年級語文優秀教案 篇10

教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學課時：

分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什麼感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的`句子。

5、出示：熟，學生說什麼熟了，再讀文中的句子。

6、出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？

7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。

8、出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什麼區別。學生彙報。

2、強調："因"字是先裏頭後封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

板書設計：

第二課時

導學流程：

一、導入：

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什麼樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的"

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什麼樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師範讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什麼？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友爲什麼要畫這四個太陽，他有什麼心願？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿着自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字："爲、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什麼特殊的地方，什麼地方最難寫。

2、強調筆畫：爲的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關係。

2、交流作品。