人教版一年級語文下冊《夜色》教學反思（通用9篇）

作爲一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編爲大家整理的人教版一年級語文下冊《夜色》教學反思，歡迎大家分享。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇1

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，後來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。

我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕鬆愉悅的情境下學習課文。然後讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現的字詞，採用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，爲學生掃清字詞障礙。

在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然後通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環節就抓住一個立足於文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近，在反思我的這種方式是否適用於低年級，想到了這種方式的目的和效果——培養學生質疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發現的；夜色下花草的微笑像“白天一樣。”抓住重點詞語來學習課文，發揮重點詞語在文中的關鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最後，我讓學生帶着自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養學生親近自然、熱愛生活的情感。

不足的是；在教學過程中我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學生比較好動，老師提出的問題不夠積極發言，最後的拓展沒有很好的完成，學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇2

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生爲主體，依據學生的學情特點，儘可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜色中。

教學時，由於是第二課時，我先讓學生朗讀，然後指名學生說出課文的主要內容。接着我讓孩子們自讀第一小節，並抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，並仿寫句子，同時指導學生帶着自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然後，我讓學生們讀第二小節，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內容，看看課文中的我有什麼變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，於是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發現了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多麼寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着，好像還做了個美夢呢！多麼美麗的世界啊！然後小組合作交流自己所看到的夜景，並通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學生體會夜晚的美麗。接着指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最後，我讓學生並帶着自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養學生親近自然、熱愛生活的情感。

不足的是在教學過程中時間安排的不妥，在教學第二小節時，學生沒有充分讀的時間，所以對第二節的感悟理解不夠到位。另外信息技術運用比較單一，沒有真正發揮信息技術的巨大力量。

在今後的教學中，我要不斷完善自己的教學能力，努力學習信息技術並運用於教學中，使自己的教學水平再上一個新的臺階。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇3

夜色籠罩下的夜色，潛藏着生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱着無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然，熱愛自然。

課文先講了“我”是多麼怕黑，孩子們很容易產生情感上的共鳴，因此，我在教學時先讓孩子們自讀第一小節，並在小組內交流自己對夜晚的感受，當有的學生說怕黑時，我就讓他說說爲什麼怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因爲有爸爸媽媽陪着。接着，我讓學生們讀第二小節，看看課文中的'我有什麼變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，於是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發現了對世界嶄新的一面。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多麼美麗的世界啊！學生通過讀來體會夜晚的美，並說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐後的說出自己看到的夜景，並且膽子不在小，願到外邊玩，通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最後，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，並帶着自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇4

《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點，整首詩歌語言優美，意境優美，美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。

教學中，我在引導孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之後，也辯證地告訴學生大自然的夜色是美好的，然而我們生活的現實人類社會的都市裏，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍，美麗異常，也有少數壞人利用夜晚光線不好，謀財害命。作爲老師有責任在引導學生品讀大自然夜晚美好的同時，也要告訴學生一份真實的人類社會生活，讓他們多一份警惕，學會保護自己。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇5

《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，後來在爸爸、媽媽的幫助下，戰勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好。

詩歌共有兩小節，前後對比着寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節用具體事例描述“我”的怕黑，兩個事例都用了“一……就……”的句式，貼近學生生活，很容易讓學生產生共鳴。第二節講“我”在爸爸的幫助下，發現夜色的美好，詩歌生動、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……

本單元句子學習的重點是“讀好長句子”，雖然沒有在課後出現這一要求，但第1、2節中都出現了較長的句子，需要進行指導和練習，讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。

這首兒童詩還有一個語言現象，就是在每小節的最後都用上了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以進行口頭表達練習。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇6

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生爲主體，依據學生的學情特點，儘可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對於一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。

一、教學設計方面

通過這堂課的教學，我發現《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰。由於使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。

二、知識掌握方面

由於是第二課時，本節課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以後的教學中我會多加註意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以後我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優美，爲以後的語文學習打下基礎。

三、信息技術運用方面

這節課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術並運用於教育教學中，比如動畫課件等。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇7

《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，後來在爸爸的幫助下，戰勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收穫美好。

整節課下來，在激發學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我儘可能地給學生創設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一爲深藍色的夜空中，羣星燦爛，漫天的星星眨巴着明亮的大眼睛，爲路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片後，同學們興致很濃，還充分發揮自己的想象，踊躍發言，說出了自己見過的最美的夜色時真麼樣的情景。就這樣在輕鬆愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。

在識字環節，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的佔位，漢字各部分的比例關係，以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對於相似的漢字，通過觀察比較，發現異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發現漢字地特點，培養識字能力以及書寫能力。

不足的是，網上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也並不是很多，所在在佈置作業時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇8

今天我講的是《夜色》這課。本課是針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養學生良好的心理素質。由於文章篇幅比較短，孩子們在預習的過程中就已經背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習。

本課有兩個擬人句----“原來花草都像白天一樣微笑。”“小鳥怎樣在月光下睡覺。”雖然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比如會出現比喻句或擬人句。在這裏我沒有過多強調擬人句的概念，只是舉例子告訴學生把這些花花草草還有小鳥當成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的行爲。我們在模仿寫句子的時候，就把這些植物呀動物呀看成是人。然後讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛，他們在看着我呢。”“春姑娘來了，小草小花都定跑出來和她玩耍了。”孩子們說的都特別對。今後只要文章裏出現類似的句子多讓孩子們說，爲以後學習修辭打下基礎。

這課的會認字我平時處理的時候是讓學生讀詞語並用詞語說句話。這節課我試圖用所有的詞語編成一個小故事，爲以後寫作文打基礎。比如本課會認字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室裏講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑着問他：“窗外有什麼小明？”......還可以讓學生接着往後講故事。

我覺得今後應該多讓學生練習，看字組詞----說句子-----編故事三個環節連起來練習。既鍛鍊學生的思維邏輯能力又鍛鍊了語言表達能力。

一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇9

《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，後來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。

在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎？爲什麼？讓學生聯繫自己的生活實際談一談，讓學生在輕鬆愉快的情境下學習課文，然後讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現的字詞，採用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，爲學生掃清字詞障礙。

在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節，讀後說說自己讀懂了什麼？並抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說爲什麼怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的學生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶着自己的感受讀第一小節，讀出害怕的語氣。然後我讓學生讀第二小節，看看文中的我有什麼變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，於是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上並不可怕，它像白天一樣美好而可愛。“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫呀！在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然後讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，並說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，並且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。

最後，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，並帶着自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。

不足的是在教學過程中，時間安排的不夠妥當，對學生扶得多，放得少，沒有把學生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導得不大好。