一年級語文認識時分教學設計

一、說教材：

《認識時分》是人教版一年級下冊第五單元的內容，本節課是在學生初步認識鐘錶的基礎上進一步認識時間單位時與分。讓學生在老師的引導下探索發現1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；通過觀察動手操作，能正確讀寫鐘面上所表示的時間；教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。

本節課的教學目標是：

1、使學生通過對鐘面的觀察，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；認識時間單位時、分，知道1時=60分。

2、使學生在熟悉的活動中，具體感受1分、1時的持續時間，初步建立時、分的時間觀念。

3、使學生在認識時、分的過程中，進一步體會數學與生活的聯繫，感受與同伴合作解決問題的樂趣，增強遵守和愛惜時間的意識。

時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關，但時間單位不易被具體物體表現，而是一個比較抽象的概念。二年級的學生對時分的概念比較模糊也不易理解，因此很難量化這一概念。生活中的時間大多以電子顯示形式展現出來，這樣更增加了學生學習理解運用的難度。因此我把本節課的重點放在了讓學生通過觀察、自己動手操作發現時針、分針是怎樣計時的，進而理解時分的進率，同樣這也是本課教學的難點。

二、說教法學法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。這節課我採用的教學方法是：學生自主探索，發現爲主，教師合理引導爲輔。根據低年級學生的認知年齡特徵，認知規律和生活經驗，在整個教學過程中，我注重發揮的教學功能，以活動爲主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學方法，充分激活學生的思維。在教學過程中，適時滲透數學思想和品德教育，讓學生從小熱愛數學、增強遵守和愛惜時間的意識。

三、說教學過程：

爲了更好的完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學中我圍繞以下四個環節展開。

第一環節：聯繫生活，導入新課

我從學生已有的生活經驗出發，從交流學生自己的上學時間自然過渡到本課主題圖中女孩的上學時間，讓學生意識到了解時間的途徑和必要性，激發學生學習的興趣，使知識的呈現與生活實際相結合。

第二環節：主動探索，掌握新知

爲了促進學生認識理解時分這一概念，我將“抽象模糊”變“直觀形象”， 特別是學生對時和分進率這一重難點的理解。我將採用電教形式演示分針和時針同時轉動的情景，要求學生觀察發現兩根針各自的轉動規律以及兩者之間的區別和聯繫。先讓學生猜想分針走一圈所用的時間，然後演示這一過程，在學生有了正確認識後再次觀看演示，觀察時針的變化。在時針和分針的跑步比賽中，所用時間相同，故1小時=60分鐘。鼓勵學生在交流探討中發現時分的進率關係：1時=60分，學生在此過程中初步建立了表象，也從中獲得了感性認識。

第三環節：加強體驗，實踐應用

這一環節在教學過程中設置了富有兒童情趣的情境，將形式單一、枯燥的練習設計多樣化，意在充分調動學生學習的積極性，體驗學習數學的樂趣。讓學生感受1分和1時的長短，建立時間觀念。教學時，讓學生在一分鐘時間內數脈搏、跳繩和做口算題，讓學生知道一分鐘內我們能做好多事，讓他們懂得一分鐘雖然短，但是積少成多就同樣寶貴，從而教育學生珍惜時間，自覺養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。

在此環節中有首次知識點的運用，即聯繫實際一節課的時間和課間休息的時間填空，並思考再加幾分鐘是1小時。然後組織學生交流討論時針從12走到幾是幾小時，也可拓展爲時針從幾走到幾是幾小時（一圈以內）。這一環節的操作活動，學生都能積極參與，經歷體驗，老師要關注學生動態，營造良好的課堂氛圍。

第四環節：總結全課，提煉昇華

讓學生回顧本課的學習內容，特別是時與分的進率關係，並且佈置課後作業。對於學生作出的回答，只要是正確的，老師要積極鼓勵，並且和學生一起耐心糾正學生說錯的知識點。在此過程中，學生對所經歷的數學知識的形成過程有了一次新的認識，也加深了對知識點的理解，爲繼續學習和合理運用做好準備。