小學一年級語文《演一棵大樹》語文版課文及教案

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文《演一棵大樹》語文版課文及教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《演一棵大樹》課文

前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。

老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對我說：“陽陽，你演一棵大樹，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹，就說：“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”老師笑着點了點頭。

表演節目那天，阿海穿着綠色的衣服，裝扮成一棵大樹。他直直地站在臺上，手中舉着帶葉子的樹枝，還輕輕地左右搖擺。大樹只是佈景，阿海卻演得那麼認真，我真佩服他。

表演結束了，大家使勁拍手，都說阿海演得真好。

《演一棵大樹》教案

　　教學目標

1.認識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”13個生字;會寫“左、右、布、直、真、認、讓、還”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。

　　教學建議

(一)課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。

(二)識字寫字

1.生字的呈現

(1)出示課題。

(2)結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“佈景”“認真”“直立”“動作”“很好”“還要”“結束”等詞語，引導學生認讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”等生字。

2.生字的識記

(1)本課生字中要注意讀準平舌音“左”，後鼻音“景、狼”。

(2)引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。

3.生字的鞏固

(1)利用認讀生字卡片的方式，來鞏固識記生字。

(2)用給生字找朋友的遊戲方式，鞏固識記生字。

(3)利用課後“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

4.寫字指導

本課中要求會認且會寫的生字有5個：“左、右、布、認、讓”這5個字筆畫較簡單，筆順也不容易出錯，重點是要指導學生掌握好字的間架結構。“左”字的第一畫橫稍短，“右、布”的第一畫橫稍長;“直”和“真”可以進行比較，注意“真”的最後一畫點不要寫得太長，也不要寫成捺。“認、讓、還”均爲會寫的字，要指導學生寫好它們的部首。“認”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫，筆順應由內到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很平，要指導學生寫好。

(三)朗讀指導

1.引導和鼓勵學生藉助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

2.對於文中句式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行範讀、領讀或引讀。

如領讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”

(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那麼認真，我真服了他。”……

引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎麼做的呢?(生讀課文中相關語句)

(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的.?(生讀課文中相關語句)

《演一棵大樹》教學反思

《演一棵大樹》是一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作爲佈景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什麼事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

通過一個學期的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛鍊，所以在教學時我着重從這方面着手。

一、課堂導和調動學生的興趣緊緊結合在一起。在課堂的初始階段創設輕鬆的學習情境。因爲興趣是的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的慾望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導入時讓學生講講這個故事，學生的興致一下子就提高了。

二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我儘量創設寬鬆的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言。例如：在引導學生先自由地讀課文，後根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很()。”我先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，這樣學生的思維就擴散開了。

三、關注學生的個體差異和不同的學習需求。爲充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習。由於是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班裏表演‘小紅帽’的故事，你願意演一棵大樹嗎?爲什麼?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐着聽，那麼如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得我們再深入探討的問題。

四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學生進行了朗讀指導，如：範讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度;體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什麼事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學生的情感達到一定的昇華。