一年級語文《入學教育》教學設計--上學了

一年級語文《入學教育》-上學了。在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子？

[片段1]

（教室裏，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼着大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、鼕鼕的頭像。牆上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等爲“主角”）

師：一大早，丁丁揹着嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白鬍子老爺爺，老爺爺摸着長鬍須，笑眯眯地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那裏，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小夥伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識課……”丁丁剛想說：“快帶我去吧廣可老爺爺不見了………咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

生1：我知道，在童話書裏面！

師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴夥伴們，你還沒上小學，是怎麼讀童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看着書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對生。）神奇樂園是不是在小學？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑着俯身）說說看，爲什麼？

生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

生4：學校裏有很多小夥伴！

師：這麼說，現在我們就在這個神奇樂園裏啦！那麼，小朋友們想在這裏學到什麼知識呢？

生5：（手指着掛圖）做小飛機！

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事！

師：好孩子們，你們的願望一定會實現的！今後，我們要和丁丁、鼕鼕一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些夥伴們，已經學到不少本領呢！

【評析】

好的教師應當是善於激發學生學習興趣。並挖掘其學習潛能的。教師深諸初人學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習夥伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對於滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤爲重要。

［片段2］

（播放課講動畫：丁丁、鼕鼕見面相互做自我介紹，並向大家問好）

師：瞧，多有禮貌的學習夥伴！可是他倆還不認識咱們呢！

生：（爭着答）我們也來介紹自己！

師：好啊，做個遊戲吧？這個大紙盒裏有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）

（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）

師：（摟着學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是xx老師。歡迎你！我很願意成爲你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好，我叫ＸＸ，我在一年級1班。

師：真好，又清晰又響亮！（向全班）小朋友們，咱們開始遊戲──聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小夥伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

（在歡快的樂曲聲中，師生一道遊戲。而後，學生三人一羣、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

【評析】

教師靈活運用教材，爲學生提供口語交際話題並創設具體交際情境，激發學生自主交流的慾望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛鍊。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動並從中得益。教學活動中，學生之間的關係是平等、合作、互動的，教師亦完全捨棄了“師道尊嚴”，以夥伴的身份來到學生中間，與學生共同遊戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將爲孩子學習語文奠定至關重要的基礎。