一年級語文上冊教案《靜夜思》

　　教學目標

1、會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2、朗讀古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入

1、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識李白。

　　二、認識二類字

1、 仔細觀察，詩裏面的字你認識了哪幾個?是怎麼認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

2、 學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什麼相同和不同的地方?你怎麼記住這個偏旁?

3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

4、 彙報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什麼。

5、 開火車認讀生字。

6、 組詞，用你喜歡的字說一句話。

7、 遊戲：找朋友。爲生字寶寶找到自己的拼音朋友。

　　三、釋題-理解

1、小朋友們，課題裏的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎麼看出是寫“夜”?

3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉)評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上着重號，並示範。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4、老師看到你們是擡頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“擡”有什麼區別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)

5、李白擡起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎麼就這麼重?“舉頭”這個詞怎麼讀?

6、齊讀後兩句。

7、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白爲什麼要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含着“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什麼?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜裏靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

　　四、吟讀

1、師範讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2、生自由讀。

3、指一名學生彙報讀。(師打拍子指導讀：你看着老師的拍子讀。)

4、集體彙報讀。(師：全體起立，跟着老師的拍子讀。)

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候爲了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

　　五、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2、師：喜歡唱嗎?先誦後唱，我們再唱一遍。

　　六、總結