一年級語文《北風和小魚》評課稿兩篇

　　《北風和小魚》評課稿一篇

　　今早的這堂課，朱老師親切的教態、紮實的基本功和精湛的教學技藝給我們留下了深刻的印象。我覺得這堂課最大的閃光點就是教者能充分挖掘教材的語言價值，着力於學生觀察、想象、特別是口語表達能力的訓練，培養了學生語言方面的基本功。短短的一篇課文因爲設計了多處語言文字的訓練而變得豐滿有趣，比如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發生變化的畫面，朱老師讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的關鍵字。有這麼一段，鳥兒在北風中的表現，朱老師就抓住了一個“躲”字，引導學生仔細觀察，大膽想象，孩子說得真好“縮成一團”、“背對着北風”、“渾身發抖”，孩子們看得仔細，說得清楚，也就充分地感受到了小鳥的懼怕;又如：“北風氣極了，它猛吹一口氣”這段講得特別精彩，朱老師先讓學生比較北風前後兩次吹氣的不同，突顯了“猛”這個關鍵字，接着讓學生觀察圖畫形容出北風吹氣時的樣子“鼓起腮幫”，“用盡力氣”，然後又帶着孩子模仿北風的樣子來吹一吹，親身體驗一下，最後還讓孩子揣摩北風當時的心理活動它是想“教訓小魚，讓小魚服氣”。就這樣，在朱老師一步一步的巧妙引導下，孩子們對課文的理解深入透徹了，對文中主要人物北風的那種狂妄自大、目空一切的性格也把握準確了。所以後來，孩子們不光說得好，課文朗讀也很到位。對於一年級剛剛接觸閱讀訓練的學生來說，能做到這一步真不簡單。其實，像這樣的學習語言運用語言的訓練，朱老師的課上還有多處。可以看出，整堂課學生所表現出來的高於一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時朱老師這樣不斷訓練的結果。

朱老師的教學基本功很紮實，尤其她的聲音圓潤、吐字清晰、感情把握很到位。如果能利用這個優勢，進行範讀，可讓學生通過比較，明白如何才能讀得更好。

　《北風和小魚》評課稿二篇

《北風和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時毫不畏懼的情景。

王寶燕老師整堂課充分挖掘了教材的語言價值，着重於語言文字方面的訓練，培養了學生在語言方面的基本功。老師設計了多處運用語言文字的訓練，如：讓學生聽了北風的聲音後，讓學生說說他們都聽到了什麼，以及聽了這些聲音有什麼感受;再如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發生變化的畫面，讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，通過看圖不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的語言文字;又如：“北風氣急了，它怎麼想，學着北風的口吻來說一說”等等，像這樣的學習語言運用語言的訓練，王老師課上還有多處。可以看出，整堂課學生所表現出來的高於一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時王老師這樣不斷訓練的結果。

王老師整堂課非常善於調動學生學習的積極性，且十分善於煽情，善於引導學生在實踐活動中化解學習過程中的難點，並抓住學習重點。老師積極地參與學生的討論，用自己投入的情緒去感染學生。因此，整堂課上自始至終學生臉上都洋溢着學習的熱情，如：一開始，由“呼呼地吹”去體會北風的凜冽，王老師不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，還讓學生也模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟着老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽，不僅化解了難點，課堂上讓學生參與，還激發了學生學習的積極性;再如：爲了幫助學生理解北風的狂妄自大、目空一切，王老師讓學生來演一演北風的樣子，模仿北風的樣子來說說北風的話，學生表演得惟妙惟肖，再進行朗讀指導就顯得水到渠成了。

只是，一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對於朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。有些地方，如“北風氣急了，猛吹一口氣”等處，應該不僅僅是因爲讀就是讀，得有感情，老師可以進行範讀，讓學生試着比較一下怎樣讀更好。