人教版第一冊《一次比一次有進步》教案及反思大綱

《一次比一次有進步》是一篇童話故事，那麼教師要怎麼上這本課呢？怎麼寫好教案呢？來看一下小編的分享吧！

教學簡析

課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什麼不一樣，在媽媽的耐心啓發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終於知道了冬瓜和茄子不同的特點。

設計意圖

1、以學生爲主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習夥伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按着老師的預先設計來完成本課的學習。

2、以讀爲主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。

3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，並開發適宜的課程資源，滿足學生再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展。

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。

2、懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

課程資源

1、課前多種渠道認識冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見的動物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。

3、課件《菜園裏》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

教學流程

直切重點品讀深入說議創新生活擴展

學習活動設計

一、直切主題，鋪墊難點。爬樓梯遊戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)

小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

[揭題，讀題。] [意圖：迅猛地帶出主題，乾脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

二、初讀課文，感知大意。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的遊戲，躲到課文中的句子裏了，你能找到它們嗎?(找找;讀讀)

三、品讀感悟，積累內化。

1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啓發、鼓勵小燕子去觀察。噹噹燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

[意圖：關注學生的'角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。]

3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了

[從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。]

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。[意圖：打破傳統的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，採用分句品讀後三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最後通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，昇華情感。]

四、文本對話，體驗昇華。

1、與小燕子對話：

小燕子，我想對你說。

我是小燕子，我想說。

2、挑戰小燕子：

再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪裏不一樣?

五、寫字運用。

1、觀察田字格里的範字，有什麼發現?

2、師範寫。

3、描一描，寫一寫。

[學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察範字，再師範寫，最後描寫實踐，紮紮實實完成寫字教學。]

六、延伸拓展，實踐運用。

課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

[開發適宜的課程資源，滿足學生髮展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展，學做生活的有心人。]

教學反思：

一、這一節課，孩子們始終在一種輕鬆愉快的氣氛中學習，興高采烈地讀，認真地觀察，積極地表達，讓我深刻地體會到只有與生活緊密聯繫的語文課，纔是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味着獲得了成功的一半。教學這篇課文，我並沒有遵循以往的教學方式，讓學生讀讀找找畫畫，小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什麼?而是抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創設了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當他們當“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那麼迫不及待地想展示自己讀文後的收穫。

二、面對低年級學生，又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，並用朗讀來表現出來呢?如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎麼能讀出情感?我通過巧妙地引導發現，用燕子媽媽的口氣引導他們感受小燕子發現了許多不同後，心情非常高興，從而讓他們自己體會到應該怎麼來讀小燕子的話。

三、在教學中，我注重生活體驗，注重資源的開發和利用，將冬瓜與茄子切開讓學生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。同時注意對教材的拓和延伸，讓學生回家去觀察黃瓜與辣椒有什麼不一樣，學生在課堂上學，在生活中去鞏固所學的知識，去關注生活，將學生從課內引向了課外。相信通過《一次比一次有進步》這篇課文的學習，認真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經深深地、鮮活地印進了孩子們的心裏。