《口耳目》教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是關於《口耳目》教學設計，歡迎參考！

教學過程：

創設情景：

同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟着考古學家一起坐上時光機到古代去看看，因爲古時候的人寫的字跟我們現在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎麼變成現在的樣子的。

直接切入，感知象形字的特點

1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什麼字?(你爲什麼這麼說?)

2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

在遠古時代最早出現的.文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，後來幾千年裏逐漸變化成的方塊字，我們稱爲象形字。

3、大家知道嗎?像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，(出示課件)這些字都表示什麼?你快猜猜看。

4、到底是什麼字呢?答案就在書上，快打開書找找吧!

5、(看書時的要求：)

仔細看圖驗證你猜得對不對。

看音節把字讀準確。

出示課件，分四組識記漢字。

第一組：日 月 火

第二組：口 耳 目

第三組：羊 鳥 兔

第四組：木 禾 竹

三、自主觀察發現

1、師出示帶拼音的生字卡片，學生認讀，然後老師把這些卡片貼在黑板上。

2、誰向同學們大聲介紹你認識的字寶寶?(生上前指讀卡片並組詞)

四、指導、領悟象形字的特點

1、師指黑板上的生字卡片引導學生髮現問題：請同學們仔細觀察一下這裏面有兩個字的字音相同，但字形不一樣，你發現了嗎?

區別“目”和“木”：

認讀“目”，並知道“目”即“眼睛”(指導學生髮現把眼睛的圖片轉過來，就是現在的“目”)

“木”就是樹。口訣：木是一棵樹。

兩個字表示的意思完全不同。

2、還有兩個字發音不同，但長得很像，是哪兩個字?你有什麼辦法記住它們?(出示課件區分“木”“禾”)學生試着發言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發現古文字和圖片上的事物太像了，那麼現在我們使用的文字也有很像的，你發現了嗎?

如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴;“兔”長着短尾巴，豎彎鉤上有一點;

五、課中休息

六、準確讀字、指導寫字

指讀卡片(帶音節)。

2、教師打亂順序認讀生字。

3、指導書寫：

師出示課件指導“木”字的寫法。

寫“木”出示兩筆這是什麼字?他和“十”哪裏不一樣?接着寫什麼?先撇後捺;動筆描紅、寫一個字;你是怎樣記這個字的?(按筆畫記、用十字加兩筆)

2)觀察你怎樣記“禾”?生彙報兩種方法出示課件;學生書寫。

七、用遊戲強化識記字形

課件出示不帶音節的生字，自己讀讀;

教師打亂順序開火車指讀;

這些生字也能連成一首兒歌呢!聽——師拍手範讀;生練習。

八、總結：今天的活動真有趣，想對同學、老師還有考古專家說說你今天最大的收穫嗎?

九、作業：

1、書寫漢字;

2、到生活中尋找今天學過的字，下節課帶到課堂。