《小壁虎借尾巴》優秀教學設計（第一課時）
教材分析：
這篇課文是第四單元裏的最後一課，爲我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學生認識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環畫的形式呈現的，文中所有文字都沒有標註拼音，目的是讓學生藉助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現方式，學生是第一次接觸到。那麼，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學時，要側重引導學生想辦法克服這些困難。
學情分析：
通過之前的單元導學，我已經瞭解了一部分學情，學生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學習這課的難點應該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學生。另外，考慮到孩子們在生活中經常要向他人借用物品，但是語言的表達卻不盡如人意。有的同學沒有禮物，不會商量，這就需要學習。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達自己的需求，正好爲學生做了很好的示範。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進而總結出借東西時說話的三個要點，最後通過現場演練使學生學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達到學以致用的目的。
學習目標：
1、 會利用生字表藉助拼音或者通過向他人求教的方式認讀本課的9個生字。
2、 能通過動作表演和聯繫生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、 學習有感情地朗讀課文，通過教師範讀和自己的模仿練習讀好對話的不同語氣。
4、 初步瞭解一些動物尾巴的作用。
5、 學會用商量的`口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學重點：
識字、朗讀
教學難點：
理解文中重點詞的意思。學習向他人借用物品。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、認識新朋友—小壁虎，說說對它的瞭解。
二、板書課題：
1、 今天我們來學習童話故事《小壁虎借尾巴》，請同學們舉起右手，跟我一起寫課題。“壁”是上下結構的形聲字，土字底。土的最後一橫寫得長些，拖住上面的部分。“虎”是半包圍結構，認識虎字頭。擴詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎
“借”認識嗎?怎麼認識的?
2、 齊讀課題：小壁虎/借尾巴
3、 問：看到這個題目，你有什麼問題要問嗎?
三、初讀識字：
1、 請同學們打開書72頁，課文有什麼不同?遇到不認識的字怎麼辦?(177頁生字表)
2、 請同學們帶着問題朗讀課文，把字讀準，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎?老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認字。
3、 出示詞串：(指名讀、齊讀、處理字詞)
(1)小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 (區別於蒼蠅)
(2)小魚姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
(3)難看 難過(理解) 游來游去 飛來飛去 -----來------去
(4)咬住 掙斷(動作表演) 逃走
(5) 搖着尾巴 甩着尾巴 擺着尾巴 (動作區分)
4、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 ( 同桌互讀、指名讀 生教生)
四、再讀質疑：
1、 請同學們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎?
2、 指名質疑，生生互助解疑。
五、檢查朗讀(正確、流利)，範讀指導。
1、 課文有幾個自然段?
2、 指名(7)分段讀文，逐段指導，個人練讀、集體練讀。(重點是345段)
3、 師範讀345段，指導讀出人物說話的不同語氣(重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。)
六、讀文，回答問題：(教師板書)
(1) 讀1、2段，回答小壁虎爲什麼要借尾巴?(用因果關聯詞回答)
(2) 讀3、4、5段，回答小壁虎向誰借尾巴?說說小壁虎爲什麼沒有借到尾巴?(用因果關聯詞回答)
(3) 讀6、7段，說說後來怎麼樣了呢?(再生)
七、學習借物：
1、 課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎麼說的。
2、 出示句子：
小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”
小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”
(1)先齊讀這三句話，再讀去掉紅字的句子，通過對比讀，體會有什麼不同?“行嗎”還可以怎麼說?
(2)總結借東西時，說話應該注意什麼?(先說稱呼、對長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。)
3、借物演練：
(1)向同學借塊橡皮。
(2)向聽課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結這節課的收穫。
九、佈置作業：
1、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。
2、通過讀書上網瞭解其他動物尾巴的作用。
十、板書設計：
17 小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷 老牛 趕蠅子 再生
燕子 掌握方向
借物： 稱呼 敬語 商量
