五年級《通分》公開課教案

教學內容;教材第65頁的例4，及隨後的“試一試”與“練一練”，完成練習十二的第1~4題。

教學目的：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確地把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂。

教學過程

一、回顧舊知導入新課

1、說一說下面各組數的最小公倍數。

4和6 8和9 20和5

2、把以下分數化成分母是20而大小不變的分數。

1 3 7

5410

二、自主合作主動探索

1、初步理解通分

（1）談話：這幾天我們學習了分數，現在請同學們每人寫一個自己喜歡的分數。

學生彙報，教師記錄。

如3和 5 4 6

師：請你們觀察一下，它們有什麼特點？

學生議論，發表意見。

介紹：像這樣分母不同的分數叫做異分母分數。

（2）、提出要求：把 3 和 5改寫成分母相同而大小不變的分數。

4 6

學生嘗試改寫，並把自己的想法在小組裏交流。

2、小組彙報：

3 3×3 9 5 5×2 10

4 4×3 12 6 6×2 12

3 3×6 18 5 5×4 20

4 4×6 24 6 6×4 24

（3）指出：剛纔的過程就是通分。

a思考：什麼叫通分？

b學生討論，並交流。

c結合學生的交流情況明確通分的要點：

第一、要把異分母 分數改寫成同分母分數。

第二、通分前後分數的大小不能改變。

揭示通分的意義：把分母不同的分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數的公分母。

d問題：你覺得通分的依據是什麼？

e找一找：在剛纔兩組通分結果中，

（4）問題：觀察剛纔兩個通分過程，你覺得用哪個數作公分母比較簡便？爲什麼？

教師：在進行通分的時候，公分母的選擇是非常重要的，通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數作公分母。

（5）專項練習。

說出下面每組分數的公分母。

1 2 1 1 5 3

—和 — —和 — —和 —

4 3 5 2 6 8

1 4