《珍珠鳥》公開課教案(五年級下冊)
【《珍珠鳥》公開課教案(五年級下冊)】
一、教材分析：
《珍珠鳥》是五年級下冊一篇精讀課文，本組教材緊緊圍繞“生命的感動”這一教學主題本篇課文以生動細膩的描寫和富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創造出美好的境界”作爲五年級的學生對於理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話有一定的難度，因此在教學過程中要不斷地創設情境，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟、體會這一“美好的境界”同時，在讀中瞭解作者的寫作方法
二.教學目標：
1、指導學生注意讀準“蔓、扒開、眼瞼、眸子”等字詞;理解“信賴”等詞語
2、理清文章脈絡，理解課文內容，體會作者與珍珠鳥之間的美好情感;聯繫上下文或自己的生活經驗，初步理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，摘抄描寫優美的句子
三.教學重點：
體會作者與珍珠鳥之間的美好情感
四.教學難點：
初步理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義
五.教學準備：
要求學生預習：
1、佈置學生預習課文，爲16個自然段標上序號;
2、查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、眼瞼、眸子”等詞語;
3、把課文讀通順;
六.教師準備：
多媒體教學課件
七.教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入課題
課件播放鳥聲，聽出是什麼聲音了嗎?感覺這聲音怎麼樣?你的心情怎樣?
這節課，我們將去賞讀當代著名作家馮驥才先生的優秀散文《珍珠鳥》(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
(一)檢查生字詞的預習情況
課件出示：
眼瞼(jiǎn) 眸(móu)子 垂蔓(wàn) 雛兒 扒(bā)開 蒙(méng)蓋 信賴(lài) 瞅(chǒu)瞅(chou)我 小傢伙(huo) 空茶杯 生意蔥蘢 趴在肩頭
(二)快速地朗讀課文，讀完之後想一想，馮驥才先生筆下的珍珠鳥給你留下了怎樣的印象?
三、深入學習，研讀文本
(一)感受“膽小”
從文中哪句話看出了珍珠鳥怕人的`特點?
學生彙報：
預設1、“有人說，這是一種怕人的鳥”(課件出示)
教師引導：作者直接告訴了我們珍珠鳥具有怕人的特點這就叫直接描寫快速瀏覽一下第3——6自然段，看看還有哪些語句讓你感受到它怕人?
預設2、“我便用吊蘭長長地、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的像笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了”
教師引導：你認爲這句話中的哪個字(或哪個詞)最能體現珍珠鳥的膽小?(躲)一個“躲”字將珍珠鳥的膽小和害怕直接描寫了出來
預設3、“我呢，絕不掀開葉片往裏看，連舔食加水也不睜大好奇的眼去驚動它們”
教師引導：你是怎麼體會到珍珠鳥怕人的?
(二)感受“膽大”
過渡：同學們，珍珠鳥是一直這麼怕人嗎?(課件出示：漸漸它膽子大了，敢落在我的書桌上)針對這個句子，抓住關鍵詞，你能提出什麼問題嗎?帶着這些問題，快速默讀課文8——15自然段
學生彙報：
預設1、“起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去一會兒神氣十足的站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着又跳到畫框上去了”(課件出示)
教師引導：1、指名讀這段話，其他同學閉眼想象畫面(看看你眼前彷彿出現了怎樣的畫面)2、描述畫面3、齊讀
預設2：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上“嚓嚓”作響”(課件出示)
教師引導：1、這段話抓住了珍珠鳥的哪些動作來寫?2、你從這些動詞中體會到了什麼? 3、齊讀
預設3、“我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親密的情意這樣，它完全放心了索性用那塗了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”地啄着我顫動的筆尖我用手撫一撫它柔軟的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指”
教師引導：1、自由讀;2、問：珍珠鳥爲什麼完全放心了?
預設4、(課件出示)“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它待一會兒，扭頭看，這小傢伙竟趴在我的肩頭睡着了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?”
教師引導：1、師範讀(課件出示插圖)2、用一個詞語概括插圖的內容3、指名展示讀 4、齊讀如果說之前這隻鳥是怕人，現在它應該是完全的——信賴人板書：信賴人
過渡：是什麼原因讓珍珠鳥從膽小到膽大，最後完全信賴作者?)完成以下的練習，也許能解開你心中的疑問(出示課件)
當小傢伙在屋裏飛的時候，我——(不管它)
當小傢伙俯下身子喝茶的時候，我——(微微一笑)
當小傢伙繞着我的筆尖蹦來蹦去的時候，我——(不動聲色)
當小傢伙啄我的筆尖的時候，我——(撫一撫它的絨毛)
當小傢伙跳進空茶杯的時候，我——(絕不會捂住杯口)
同學們，你看這如詩一般的文字背後蘊含着的是什麼?(作者的包容、喜愛)
過渡：正是源於作者的這份包容、這份喜愛，珍珠鳥的膽子才由小到大，纔對作者有了完全的信賴此情此景，作者也情不自禁的用筆尖流瀉下他真實的感受：(齊讀)
課件出示：“信賴，往往創造出美好的境界”
教師引導：1、“信賴”是什麼意思?結合文章內容談談這是怎樣美好的境界?2、同學們，作者僅僅是想說人與鳥之間需要信賴，才能創造出美好的境界嗎?拓展：人與人、人與社會等都需要
四、迴歸整體，理清線索
同學們，這篇課文是按怎樣的順序寫的?
五、總結全文，佈置作業
這節課，我們認識了馮驥才先生筆下可愛的珍珠鳥，感受到細膩描寫在表情達意上的作用，體會到人與自然和諧相處的美好，享受了品讀美文的愉悅請同學們帶着這份美好的心情，摘抄你喜歡的句子下節課，我們將繼續賞讀這篇課文
附：板書設計
21、 珍珠鳥
↙ ↘
怕人 漸漸膽大 信賴人
