浙教版五上《給老師的一封信》教案

　第二課時

　教學目標：

1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

2.通過討論疑難問題，理解課文內容。

3.能感情地朗讀課文。

　教學重點和難點：

引導學生通過讀、悟解決疑難問題。

　　教學準備：

投影儀。

　　教學過程：

　　一、複習導入。

1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什麼?(課文是作者在教師節前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發了對老師的感激敬愛之情。)

2.還留下了什麼問題?(小作者爲什麼要這麼深情地回憶顧老師?)

3.這節課，我們就來解決這個問題。

二、圍繞問題研究回憶部分。

1.自由讀課文，想想你能找到什麼答案?與同桌或臨近的同學議議。

2.集體交流。

(1)出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴着您的陽光雨露。”

你是怎麼理解這句話的?

“桃李”，比喻學生。作者是顧老師衆多學生中的一個。

“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。

“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。

指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

(2)出示句子二：“您微笑着，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”

板書：領進大門

讀了這句話，你有什麼疑問嗎?(知識的大門怎麼領進?)

引導學生理解：受到老師啓發教育，從此遨遊在知識的宮殿就是領進了知識的大門。)

這句話該怎麼讀?反覆指導朗讀。

從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門?

理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大。”(板書：魔術師)

什麼叫魔術?你對魔術師知道些什麼?你是怎麼理解這句話的?

(理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。)

(3)出示句子三：“您真像童話中的仙子。”(板書：仙子)

仙子是什麼樣的?有什麼本領?

課文把顧老師比做仙子，她有什麼本領?

理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在裏面歡快地遊。”

理解“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”，句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。

(理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。)

拓展：顧老師還會爲他的學生做些什麼?

(4)出示句子四：“只有您頭上……見證。”(板書：銀絲、皺紋)

(理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，爲祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。)

3.讀到這兒，你明白作者爲什麼要在教師節前給老師寫這封信了嗎?(回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激敬愛之情。)

4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。

　　三、總結：

課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去後我們可以再好好地讀讀課文，反覆體會體會老師對學生的關愛之情。