人教新課標五下：《清平樂·村居》教學設計

　　人教新課標五下：《清平樂·村居》教學設計1

　　教學目標：

1.讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。能用自己的話表達詞的意思。

3.想象詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，並在說的基礎上改寫成短文。

教學重點：理解詞的意思，體會詞意境，練習感情朗讀。

教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的薰陶。

　　一、導入，解題。

1.板書課題，讀題。

2.解題。

“清平樂”是詞牌名，並不是題目，“樂”讀作“yuè”。詞是詩歌的一個種類，因爲句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，後來才用來當做詞牌。“村居”纔是這首詞的題目，意思是“農村閒居的人家”。《清平樂?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農村生活的著名作品。

　二、自讀全詞，正音。

1.自由讀詞，注意讀準字音。

2.難讀字正音，引導學生讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝

3.指名讀，全班齊讀。讀出韻律節奏。

　　三、再讀全詞，理解詞意

1.自由讀文，藉助註釋和工具書，理解詞語意思。

2.交流自己讀課文的收穫，引導學生理解重點詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。醉裏：喝了酒後，微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這裏泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田裏鋤草。無賴：音同“無賴”，這裏指頑皮、可愛。

3.同桌結合插圖和註釋，討論理解句子意思，全班交流：

房子是用茅草蓋的，屋矮檐低;門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白髮的老夫妻喝過幾杯酒後，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調柔媚親暱。

大兒子在河東的豆田裏鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬着臥着剝蓮蓬玩。

　　四、品讀全詞，體悟感情。

1.教師配樂範讀，學生閉目想象畫面。

2.請學生自由談所“看到”的畫面。

3.再讀全詞，體會作者表達的感情。鄉村條件簡樸，但環境優美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。

4.學生配樂朗讀，邊讀邊悟。

5.全班朗讀，注意表達思想感情。

6.熟讀成誦。

　　五.課外拓展，激發興趣。

1.把這首詞改編成一篇優美的短文。

2.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

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　　一、教材簡析

(一)教材分析

《清平樂·村居》是蘇教版小學語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最後一篇課文。它通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了詞人喜愛農村恬淡平靜生活的思想感情。

(二)教學目標

1、學會本課 3 個生字，正確認讀“翁媼”、“臥剝”、“蓮蓬”等三個詞語。

2、能根據課本插圖和聯繫上下文理解“翁媼”、“無賴”、“相媚好”的意思。藉助課本插圖，把握詞的大體意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、想象詞描寫的田園風光的情境，感受鄉村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。

(三)教學重點

1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。

2、詞畫結合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉村生活的安寧美好。

(四)教學難點

理解“相媚好”、“無賴”、“臥剝”等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。

(五)教學時間

一課時

　　二、設計理念

1.五年級下《絲綢之路》教學設計兩篇

2.人教版五年級下冊《理想的風箏》教學設計

3.人教版五年級下冊《清平樂·村居》教學設計

4.人教版新課標五年級下冊《豐碑》教學設計

5.五年級下冊《2.絲綢之路》教學設計

6.人教版五年級下冊《草原》教學設計

7.五年級下冊《白楊》教學設計及反思

8.人教版五年級語文下冊《舟過安仁》教學設計