《夢圓飛天》說課設計（蘇教版五下）
一、說教材
(一)、教材分析
《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
(二)、教學目標
根據教材建設和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
1、指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情;
2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;
3、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
(三)、教學重、難點
1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;
2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
(四)、課時安排
爲完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排爲三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑藉具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。第三課時：總結全文，把自己收集有關“神舟”飛船信息進行交流。
(五)、教學預備
多煤體課件
二、說學情
本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由於條件有限，學生在要求上比較困難。
三、說教法、學法
根據課標精神，結合教材特點和學生實際，採取“一法爲主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
(一)、說教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師爲主導，以學生爲主體的教學方法
(二)、說學法
本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程;是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程;是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程，我分三大部分進行。
(一)、複習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來說。
1、談話引入並板書課題
同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢?
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什麼意思呢?
2、要求學生默讀課文，並用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程
3、理清文章脈絡
4、教師小結，相機板書
送行：人們心情激動
夢圓飛天發射：扣人心絃
問候：佈滿自豪
夢圓：意義重大
(二)、圍繞板書進行教學
1、送行
讓學生朗讀課文第一段
①、指名學生說說讀懂的內容，然後提出疑問，通過討論交流並回答
②、我向學生提出三個問題
A、2003年10月15日是什麼日子?
B、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰?
C、找出人們爲楊利偉送行時表達心情的句子。
讓學生來討論交流
③、指名學生反饋
④、教師小結
(希望這時刻快點到來)
2、發射
①、指名朗讀
②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象
④、教師小結
3、問候
①、我在這裏提兩個問題讓學生討論交流
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉說話的句子
④、指名有感情朗讀這部分內容
⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什麼?
⑥、學生討論交流並回答。
⑦、教師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和佈滿自豪，感受地球是那麼迷人、可愛。
4、圓夢
讓學生朗讀最後一自然段
①、夢圓的意義是什麼?
②、讓學生討論交流，感受喜悅和自豪
③、教師總結
(三)、拓展延伸，深化主題
學習課文後，讓學生收集有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步瞭解我國航天夢是怎樣實現的，從而感受到夢圓的重大意義，激發學生對太空的愛好，對立對祖國的航天事業而努力學習的雄心壯志。進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組練習的重點。
五、說板書設計
好的板書是一篇文章的袖珍版，能直觀地反映課文內容，我的板書設計如下：
送行：人們心情激動
飛天
今朝成真
夢圓飛天 發射：扣人心絃
問候：佈滿自豪
夢圓：意義重大
