五年級上冊語文《天馬》教案設計

　　教學目標：

(1)掌握本課新學到的詞語，聯繫上下文說說"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

(3) 學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

(4) 理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學重點、難點：

1.體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。

2.瞭解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才幹。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

第一課時

　　一、導入。

同學們都知道，我們中華民族，有着五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都爲之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕豔的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品--“天馬”。

(板書：天馬)齊讀課題

　　二、檢查預習

1. 出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)

[2]你認爲那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

2. 指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什麼?哪些地方你不明白?

(從課題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。

　　三、學習課文

同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

1、自讀第一節

你從這一段中知道了什麼?

朗讀。

2、過渡：旅遊局爲什麼要把天馬作爲中國旅遊的圖形標記呢?

3、默讀全文，思考：旅遊局爲什麼要把天馬作爲中國旅遊的圖形標記呢?

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什麼?(天馬的歷史價值)指名朗讀

[2]天馬是什麼樣子?特別在哪裏?

小組討論、交流：

(1)第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什麼?

朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

(2)過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

這節寫了什麼?(板書：奔跑)

討論結合理解詞語。你從這段中體會到什麼?

小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一隻龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得爲它驚人的速度而驚歎，都爲我國古代勞動人民傑出的藝術創造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

體會句子中加點詞語的作用。

(3)過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這隻小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會，讓學生充分討論，瞭解天馬精確的平衡，瞭解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚歎!

4、小結：

　　五、學習第七節，總結全文。　　　　　　　　　　　　　　　

1、齊讀

2、體會中心

本節寫了什麼?在全文有什麼作用?本文表達了作者什麼樣的思想感情?

引申[演示：歌曲]

由於近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落後了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神聖不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛纔歌中唱的那樣，爲了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌!