關於湘教版五年級語文上冊《生態金字塔》第2課時教案大綱

教學目的：瞭解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。

增強愛護大自然、維持自然界生態平衡的意識，激發探索生物世界的興趣。

重點難點：學習作者說明事物的表達方法

教具資料

教學過程

一．複習導入

1．聽寫本課的生字新詞

2．概括課文的大意

二．精讀課文，體會寫法

《課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。教師在教學時，首先應激發學生的興趣，引導他們自讀自悟。可以採取小組合作設計生態金字塔示意圖的'形式，並通過比較各組所畫的生態金字塔，理解：什麼是生物世界的食物鏈?

生態金字塔是怎麼回事?

它有哪幾個營養級?

它們之間存在着什麼關係?

在對生態金字塔有了準確瞭解後，引導學生深入領悟作者的表達方法。

1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態金字塔相關知識的重點詞句，認真揣摩。

說一說作者運用了哪些說明方法，並引導學生深入體會這些說明方法的作用。

2．畫出自己覺得特別有意思的詞句，並說說喜歡的原因。

教師可將課後練習第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環節，起一個拋磚引玉的作用，啓發學生去尋找相關的語句，體會作者遣詞造句的生動準確。

3．引導學生仔細閱讀重點段落：

第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點，每段的最後一句起什麼作用，它與前面句子有什麼聯繫，從而感悟作者

在佈局謀篇上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。

三．暢談感受，發出倡議

在這個環節中，教師可先讓學生認真朗讀結尾段，然後引導學生暢談自己讀後的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談談人類應該爲保持生態金字塔的平衡作出哪些努力。最後，可以班級的名義，向學校全體同學發出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態平衡的意識。

板書設計：

16生態金字塔

肉食動物

愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態平衡

綠色植物