北師版五年級上《鞏乃斯的馬》教學設計大綱

　　《鞏乃斯的馬》教學設計

　　教學目標：

知識目標：學會本課生字新詞，理解新詞。

能力目標：培養學生學會結合重點詞語和句子，理解課文的方法

培養學生朗讀的能力，學會在小組合作學習

情感目標：讓學生感受萬馬奔騰是多麼的氣勢宏大，多麼的博大恢弘。通過對夏日雨中羣馬奔騰，表現了對激情的肯定、對生命的讚賞

　　教學重難點：

瞭解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。

能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。

　　教學用具：投影儀、錄音機

　　教學課時：2課時

第一課時

教學內容：學習課文，理解課文內容

教學過程：

一、 導課：

同學們，你見過萬馬奔騰的場面嗎?當你置身於馬羣奔跑的壯闊場面中時，你會有什麼感受?

今天，就讓我們和作者一起到新疆的鞏乃斯去感受一下這種壯闊的場面!(板書：鞏乃斯的馬)

齊讀課題——鞏乃斯的馬

二、交流課前預習

同學們課前都做了預習，下面我們就來交流一下，你認爲你查到的資料中，那些有價值，就和同學們交流一下，再說說你的感受!

(學生交流，教師隨機評價)

二、初讀課文

1、自讀課文：瞭解了這麼多有關課文的資料，下面我們就打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意字音、字形，看看作者都看到了什麼?

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什麼?

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、回答問題：課文描寫是什麼?

教師隨機板書：馬

三、細讀課文

(一)學習2、3段

1、聽錄音讀課文

想一想，作者站在草原上，看到的景象是什麼樣的??

2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什麼樣的?(最壯闊、驚心動魄、山洪奔瀉似的)

3、重點讀讀第朗讀2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現了萬馬奔騰的“驚心動魄”?

“彷彿分散在所有山谷裏的馬都被趕到這兒來了，……”指導學生結合具體的句子、詞語說說爲什麼?

4、小組交流

5、全班朗讀

(二)拓展想像，體會課文

1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現怎樣的畫面

教師放的'錄音，教師配樂吟誦

2、交流自己看到的景象

3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?

如果此時此刻，就站在草原上，面對這樣的景象，你想說些什麼?

4、美讀第3段。

(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什麼感受?

1、 小組交流：從對暴雨中馬羣的描寫中你感受到了什麼??

2、 結合課文談一談，你的感受?

三、說說每個自然段的意思，概括段意。

四、談感受：

兩段描繪的夏日雨中羣馬狂奔的場面，是力量的展示，是生命的讚歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼裏。它們自由，它們奔放。

作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結合起來。對馬的讚美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。藉助於特定的物來表現特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。

五、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：挾、嘶

作業設計：摘抄表現馬羣奔跑的壯闊場面的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

寫寫自己想像的當時的景象。

　　板書設計：

鞏乃斯的馬

壯闊

馬羣 驚心動魄

如山洪奔瀉