語文S版四年級下冊《釣魚》的教學教案

內容簡析：

這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖裏，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

設計理念：

本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。

教學目標：

1.會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。

重點難點：

引導學生體會父親爲什麼要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。

教具準備：

多媒體課件、課文錄音。

教學時間：

兩課時。

教學流程：

第一課時

一、誦讀古詩，談話導入

學生朗讀:

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

這首詩寫了什麼事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，藉助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。

2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。

3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導“縱、鰓、皎”。）

4.開火車檢查認讀生字。

5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1.範讀課文（可藉助錄音機），用“○”標出點明時間先後的詞語，用序號標出自然段序號。

2.默讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？找出不懂的地方，畫上“？”。

3.交流、彙報。

（1）說說表示時間的詞語、敘述的順序。

（開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發展順序。）

（2）課文寫了一件什麼事？用小標題概述。

（釣魚——放魚——啓示。）

（3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）

如：①爲什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去？父親做得對不對？

②爲什麼說三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啓示？

③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什麼？

四、佈置作業

1.抄寫生字、詞語。

2.朗讀課文，思考提出探究的問題。

第二課時

一、複習，瞭解學生的學習情況

1.抽讀生字詞。

2.這篇課文講了一件什麼事？說說敘述的順序。

二、自主學習，讀課文，理解課文內容[]

學生根據上節課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。

第一部分（第1—3自然段）釣魚

教師引導學生朗讀，並質疑。着重理解以下問題:

1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？

2.“我”的心情如何？指導朗讀，要讀出驚喜之情。

3.練習按課文填空:

（ ）湖面上，濺起了（ ）漣漪。

思考：所用的詞語在句子中有什麼作用？

第二部分（第4—9自然段）放魚

教師引導學生分角色朗讀父子對話，並探究:

1.父親爲什麼要看時間？

2.演一演：父親盯着鱸魚看了好一會兒，想說些什麼？（分角色，一個學生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。）

3.辯一辯：爲什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去？我的情感如何變化？父親做得對不對？

4.說一說：你覺得父親是一個怎樣的人？

第三部分（第10—11自然段）啓示

教師引導學生有感情地朗讀，聯繫上下文討論以下問題:

1.爲什麼說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啓示？

2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。

3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什麼？聯繫自己的生活說說對這句話的理解。

4.鞏固練習：填空，並說說填上的詞在句子裏的作用。

三十四年前的那個（ ）的夜晚，在我的腦海中留下了（ ）的回憶和（ ）的啓示。

三、練習有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

1.小組內合作朗讀。

2.指名朗讀。

3.評讀。

四、課堂小結，佈置作業

1.小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生纔會少走彎路。

2.作業：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習有感情地朗讀。積累優美詞句，抄寫在“採集本”上。