北京版四年級上冊《參觀人民大會堂》教案（3課時）

　一、素質教育目標

(一)知識教學目標

1. 使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。

2. 讀懂每個自然段，瞭解句與句的聯繫。

3. 學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。

4. 有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

(二)能力訓練目標

1. 指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。

2. 說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。

(三)德育滲透目標

1. 使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和愛國熱情。

2. 教育學生努力學習，奮發向上，爲祖國的繁榮昌盛而努力奮鬥。

　　二、重點、難點及解決辦法

(一)重點和難點

知道人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什麼特點。理清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯繫。

(二)解決辦法

讓學生弄清作者參觀了什麼地方，都看到了什麼，這些東西怎麼樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各自的特點。寫宴會廳的自然段共有幾句話，每句話什麼意思。

　三、課時安排

3課時。

　四、學生活動設計

(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結合預習與課後思考問題找出不懂的問題做記號。

(三)在讀議中弄清人民大會堂各處建築的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯繫。

(四)背誦5、6自然段

　五、教具準備

(一)人民大會堂投影片;思考練習

(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　一、導入新課。

(一) 同學們，誰到過北京?到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什麼樣的?

(二) 沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。

二、板書課題。

18 參觀人民大會堂

　　三、自學課文。

(一)提出自學要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，藉助拼音讀幾遍。

2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“?”(老師巡視瞭解，做到心中有數。)

3.標出自然段的序號。

(二)交流自學情況。

1.指名讀課文。(看學生是否讀通了課文)

2.出示寫有生字新詞的活動卡片。

　四、再讀全文，整體感知。

(作者參觀過的地方，用筆標出來。)

　五、逐段理解課文內容。

(提示：注意每個自然段開頭的第一句話。)

(一)默讀第1自然段。讀後引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。

(二)學習第二自然段。

1.指名讀;齊讀。

2.出示句子。

雄偉的人民大會堂坐落在天安門廣場的西側。

人民大會堂坐落在天安門廣場的西側。

比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語氣有何不同?讀時強　 調“雄偉”，突出感嘆，熱情讚美的語氣。

(指名朗讀，體會感情)

(三)帶感情齊讀第二自然段

　　第二課時

　一、指名7人各讀一個自然段(2—8自然段)思考。

“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?

板書：正門：

中央大廳：

大禮堂：

宴會廳：

會議廳：

追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什麼?(雄偉壯麗)爲什麼?

(一)帶着思考題自讀第2自然段，這一自然段時講參觀什麼地方?都看到了什麼?

板書：國徽大理石柱子

指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個人才合抱過來。

(討論兩個句子有什麼不同。爲什麼說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什麼顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多麼高多麼粗。這樣寫得更具體。)

(二)指名讀第3自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什麼地方?都看到了什麼?這些東西怎麼樣?

(出示投影“中央大廳”)

(三)教師範讀4、5自然段，學生思考，勾畫：

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?

3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什麼比作什麼?這樣比有什麼好處?

(“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星。”這個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)

4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什麼?根據學生回答板書：

座位——能坐10000人

大禮堂電燈——像滿天繁星

用途——人民代表大會

5.學生自由朗讀4、5自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。

(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什麼?

(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置;第二句是說宴會廳的富麗;第三、四句分別從大廳裏的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。)

在讀議中板書：

金花彩畫五千人宴會

講讀中引導學生獨立分析句子：

在這大廳裏放着大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳裏，整整齊齊地放着一排一排的大圓桌和皮椅子。

(五)自學7自然段。

出示自學提綱：這一段講參觀了什麼地方?都看到了什麼?

根據學生讀議板書：

寬敞、裝飾和擺設各不相同

(六)教師小結歸納：

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什麼?再次有感情的朗讀2自然段。

　二、齊讀8自然段。

概括：這麼雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。

　三、對照板書總結性提問，佈置作業。

作者和王叔叔到人民大會堂先後參觀了哪些地方?都看到了什麼?這些東西怎麼樣?

　　第三課時

　　一、複習檢查。

(一)讀生字新詞卡片。

(二)指名朗讀課文。

(三)指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。

　二、分析字形，指導寫字。

“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。

其他生字自己思考，識記。

　三、指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什麼?

　　四、完成課後練習4。

　　五、佈置作業。

朗讀課文。背誦5、6自然段。

　附：板書設計

18　 參觀人民大會堂

正門：國徽　大理石　柱子

中央大廳：玻璃大吊燈　大理石地面

座位——能坐10000人

大禮堂：電燈——像滿天繁星　　雄偉壯麗

用途——人民代表開會

宴會廳：金花彩畫　5000人的大宴會

會議廳：寬敞　裝飾 擺設各不相同