四年級語文《蘆葉船》課文

　《蘆葉船》

我的故鄉在長江口的崇明島上。那裏河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立着，像小船上的桅杆。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，於是，桅杆上就像升起了綠色的風帆。

河邊的蘆葦漸漸長高，蘆葉也越長越多。放學回家的路上，我們便採蘆葉做小船玩兒。

從我家到學校有一里多路，要先往西走，過了小木橋，再沿着豎河往北走。這條豎河比一般的小河水面略寬一些，所以，我們常常在這裏做蘆葉船。大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢板。有時，還把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。我們在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉往河中央輕輕一放，保險翻不了船。船一下水，便順着風兒開走了。我們就用蘆葉捲起喇叭，嗚啦嗚啦地吹奏着，歡送它們遠航。

春天，在我們上學路過的這條豎河裏，幾乎天天能見到我們做的蘆葉船。第二天放學回來時，我們就去尋找頭一天做的船，因爲我們的手藝不一樣，所以誰做的都能認出來。有的找不到了，可能已經遠航了;有的靠在岸邊，我們就說它進港了。

一個晴朗的星期天，我跟着表哥一起到長江邊去。從我家出發，沿豎河一直往北走，約二里多路，就能看到浩浩蕩蕩的長江了。表哥比我大六七歲，他更會做蘆葉船。他說：“我的.蘆葉船放到江裏也翻不了。”

我不信。江裏的浪那麼大，而且後浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎麼會翻不了呢?

“不信就試試!”表哥說着，順手採來三片蘆葉，折了一隻三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進江水中。只見這隻蘆葉船順着風，頂着浪，越開越遠，一會兒就看不見了。我又驚又喜。

我們上學路過的豎河，是直通長江的呀，那我們做的蘆葉船，是不是也開到長江裏了呢?長江是通向東海的，那我們的蘆葉船，是不是也漂到東海里了呢?

　【四年級上冊《蘆葉船》教學教案】

　　教學目標：

1. 認識6個生字，會寫10個生字。

2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

3. 有感情地朗讀課文。

　重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　教具準備：

生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學掛圖。

教學時間：

2課時

　第一課時

一. 談話導入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節課讓我們一起隨着作者走進大自然，採摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二. 初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學習。

(1)組員輪讀課文。

(2)聯繫課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發言，教師梳理問題。着重引導學生探究下面三個問題：

(1)課文講了關於蘆葉船的什麼事?

(2)蘆葉船給作者的生活帶來了什麼?

(3)“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，爲什麼會產生這些聯想?

三. 自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標註問題。

2.小組互相交流

四. 指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五. 佈置作業

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一. 複習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二. 研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀着讀着，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

(1)同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關於蘆葉船的什麼事?找出有關段落有感情地讀一讀。

(2)“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河裏，放在長江裏。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想?爲什麼會產生這些聯想?(小組交流，各抒己見)

(3)通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什麼?

三. 朗讀訓練，加深體驗

1.最後一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀?

2.有感情的朗讀最後一段。

四. 讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?

五. 拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的?

六. 作業

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

七.板書：

蘆葉船

做蘆葉船

玩蘆葉船

“我”的遐想和嚮往