四年級語文上冊《蘆葉船》教案

四年級語文上冊《蘆葉船》教案1

教學目標：

1. 認識6個生字，會寫10個生字。

2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

3. 有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一. 談話導入，揭示課題

1.你見過什麼樣的船？用簡介的語言描述一下。

生描述各式各樣的船

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課讓我們一起隨着作者走進大自然，採摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二. 初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.出示預習提綱，小組合作學習。

(1)朗讀課文，自學生字詞語，再在組內交流

（1）組員輪讀課文。

（2）聯繫課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發言，教師梳理問題。

a 彙報生字新詞掌握情況：

生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

詞語：風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、

強調字形：豎（堅） 航（船） 喇、窄

b 說說本文寫了什麼？

着重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關於蘆葉船的什麼事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什麼？

（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，爲什麼會產生這些聯想？

三. 自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標註問題。

2.小組互相交流

四. 指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五. 佈置作業

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一. 複習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二. 研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀着讀着，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關於蘆葉船的什麼事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河裏，放在長江裏。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？爲什麼會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什麼？

三. 朗讀訓練，加深體驗

1.最後一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最後一段。

四. 讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五. 拓展延伸

你喜歡作者的`童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六. 作業

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

板書設計：

飄向 豎河——長江——東海

2. 蘆葉船

帶來 驚喜——希望——嚮往教學反思：教學沒有花俏的設計，甚至由於電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收穫了思維的訓練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的迴歸吧。

四年級語文上冊《蘆葉船》教案2

教學目標

1、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

2、有感情地朗讀課文。

3、認識6個生字，正確書寫10個生字，掌握“遠航、喇叭、浩浩蕩蕩”等詞語。

教學重點

抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

教學難點

學習作者是怎樣把重點部分寫具體，怎樣表達自己的思想感情的。

教具準備

生字卡片，蒐集江南水鄉的有關資料。

導學過程

二 次 備 課

預習題綱

1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認爲比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。

2、瞭解本文的主要內容。

3、蒐集有關江南水鄉的特點及河道、蘆葉船的相關資料。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走進《蘆葉船》。（板書課題）

二、自讀課文，檢查預習情況。

1、在小組內分段讀課文，互相聽讀，正音。

2、出示生字卡片，多種形式認讀、識記，重點指導“喇、窄、蕩”等易錯字。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考

課文講了關於蘆葉船的什麼事？蘆葉船給作者的童年生活帶來了什麼？ “我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？爲什麼會產生這些聯想？

2、小組探究。

3、班內交流。

4、小結：小小的蘆葉船給兒時的“我”帶來許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪裏？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。

四、佈置作業：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文，把自己最感興趣的內容多讀幾遍。

第二課時

一、複習導入。

1．聽寫字詞，同桌互評。

2．默讀課文。

二、細讀課文，理解感悟。

1．談話導入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀着讀着，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海裏了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

2、課文哪些地方給你留下了深刻的印象？請把自己最感興趣的內容讀給大家聽，並說說你喜歡的原因。

（1）水鄉環境美。

結合學生課前蒐集的資料，介紹江南水鄉的景色，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什麼，想到了什麼。

作者所描述的水鄉這個地方爲什麼能夠給你留下深刻的印象？誰知道其中的奧祕？

出示句子：那裏河道特別多，有橫的、豎的。那裏河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。通過比較，讓學生體會到怎樣才能把意思表達得更具體、更形象。

作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對

蘆葦、對美好春天的喜愛。

指導朗讀，讀出水鄉的美。

（2）蘆葉船美。

小小的蘆葉在孩子們手裏有了靈性，變成了大篷船、小舢板、三桅帆……引導學生想象蘆葉船的樣子，體會水鄉孩子的心靈手巧。

（3）玩蘆葉船有趣。

孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛着它，總喜歡在第二天回來找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象爲“遠航”，把能找到的稱爲“進港”，多麼富有童真童趣。

小小的一個三桅杆的蘆葉船竟然真的乘風破浪開走了，真令人驚歎。指導學生抓住描寫我和表兄語言、動作和心理活動的句子，感受生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

三、迴歸整體，感悟內化。

小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，讀了這篇文章，你想說些什麼？

四、拓展延伸。

蘆葉船載着孩子們的希望和夢想去遠航了，它會漂到什麼地方？又會發生什麼故事呢？

引導學生展開想象，暢所欲言。

五、佈置作業。

1、把文中優美的語句摘抄在採集本上。

2、根據課文最後一段，展開合理想象，寫一段話。