人教版四年級語文上《去年的樹》教案

在實際教學活動中，教案起着十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是小編爲大家收集的四年級語文上冊去年的樹教案，供大家參考。

教學目標

1、知識與能力：正確認讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語，理解文章內容。

2、過程與方法：會入情入境地分角色朗讀課文，體會小鳥與大樹間真摯的友情。

3、情感、態度、價值觀：在朗讀並進行創造想象的過程中，體會童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護環境的教育。

教學重難點

1、學習重點：

讀悟文中的角色對話：抓住鳥兒和樹的對話，以及鳥兒找樹時的心情，引導整體把握鳥兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。

2、學習難點：通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發的補白，進一步體會鳥兒對樹的'無比深情和留戀，感悟偉大的友情及對諾言的信守。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、創設情境，激情導讀

1.看，一棵樹和一隻鳥兒是好朋友，【教師畫樹、貼鳥兒】，鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌，樹呢，天天聽着鳥兒唱。你聽，【播放鳥叫】這隻美麗的小鳥又開始爲他的好朋友──大樹唱歌了，大樹搖曳着茂盛的枝葉，正入神地聽着……這是一幅多麼美麗、動人的圖畫呀!圍繞這隻美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹。

2、跟老師一起寫課題。齊讀課題。

【學生書空課題，齊讀課題】

3、下面看一下本節課要達到的學習目標

【教師出示目標】

二、自由讀文，整體感知

1、自學生字詞：

看，這是本課的生字詞，下面請同學們在作業紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決。

【學生在作業紙上選生字讀音】

誰來讀讀?

融化 剩下 伐木 煤油燈

【教師點名讀】

【學生齊讀】

2、初讀全文

接下來，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內容是什麼? 完成屏幕出示的練習題。(課件出示)

【教師巡視，學生讀書3分鐘】

一棵樹和一隻鳥兒是(好朋友 )。鳥兒到南方去之前答應好朋友(還要回來唱歌給他聽)。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現(樹不見了)，她着急地找呀找，問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘)，於是就在火柴點燃的燈火前(唱起了去年的歌)。

【點名回答】

三、抓住重點，反覆誦讀

過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那麼這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進行了幾次對話呢?(4次)四次對話，構成了我們這個童話故事最重要的內容。以對話展開故事情節，這也是本文在寫作上的一個特點。下面請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

【學生讀書、勾畫句子】

1、感悟在一起的快樂：

我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段)，【點名讀】——鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽着鳥兒唱。

讀的真好，那個詞最能體現出鳥兒和樹的深厚感情?(天天)再點名讀(讀出天天的感覺)。

過渡：一棵樹、一隻鳥、一個唱、一個聽，多好的朋友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀。

【學生齊讀】

2、體會分別的依依不捨。

(1)可是，冬天到了，小鳥必須離開樹，到很遠很遠的南方去。臨走之前，一對好朋友依依地惜別。於是有了第一次對話。樹對鳥兒說……鳥兒說……【學生串讀對話。】

【教師出示對話】

(2)指導朗讀：

問“大樹”：大樹，你捨得小鳥離開嗎?

生：不捨得。

師：怎樣讀才能讀出依依不捨的語氣?

【教師範讀】

(聽老師讀一遍)，看着老師的臉，注意：表情、語速。該生再讀。

師：你會信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?

生：會。

師：肯定嗎?帶着這種語氣讀。

(3)同桌分角色練讀。

【同桌練讀】

(4)請一對同桌讀對話

(5) 男女生分角色讀

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，女孩子讀小鳥。體會一下，好嗎?

【學生分男女練讀】

四、品讀賞讀，深入領悟

1、品讀其它三組對話。

過渡:一對好朋友在依依惜別中做了約定，他們期待着明年再相見。冬去春來，鳥兒信守諾言，飛回來了，可是樹不見了，只剩下樹根在那裏。重複。

【教師擦去樹枝，留下樹根】

孩子們，此時此刻，鳥兒的心情會是什麼樣的呢?(難過、着急、決心找朋友)

(1)小組內選角色練讀對話：

她着急地找了又找，問了又問，【教師出示3組對話】

這三組對話，老師想先請同學們在四人小組裏面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。

【學生自由練習】

(2)、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎麼樣?

【學生評價】

(小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。)

(3)練讀鳥兒的問話：

鳥兒爲了苦苦尋找好朋友大樹，應該一次比一次焦急、難過才行!那這樣，我們專門練習一下小鳥說的三句話。

幻燈片出示小鳥說的三句話。

【教師點名讀】

(4)角色扮演，體驗感知。

是啊!小鳥焦急地尋找着她的好朋友大樹，那麼我們誰願意來做一回小鳥?把這令人感動的場面表演出來呢?就在教室裏，就這樣飛呀，飛呀，尋找着，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。

同學們演譯得很認真，特別是小鳥你一定覺得非常疲憊吧?辛苦了小鳥!

【學生角色扮演】

五、揣摩寫法，遷移運用

1、想象鳥兒的真情告白：

師：在鳥兒和我們的努力下，村子裏，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。

引讀——

【教師屏幕出示】：鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，就飛走了。)

鳥看了燈火幾次?(兩次)誰都知道，鳥兒爲了這一刻歷盡了千辛萬苦，經歷了那麼長時間的等待，現在卻只能“看”。就這樣靜靜地看着，默默地看着，我們彷彿聽到了他和大樹之間的交流。下面借鑑本文大量的對話描寫，展開你的想象，在作業紙上寫出此時鳥兒的真情告白吧。【教師播放音樂】

出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，好像在說———————。”

出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，好像在說“-------------。”

【學生拿出作業紙，想象、練筆2分鐘】

【學生交流】

(1她在看，在辨認：2終於找到好朋友的化身時，他心中有着一絲欣慰，他好像在說好朋友我來了，終於找到你了，3我來給你唱歌了)

(不忍心離開;我永遠記得你;希望來世再見)

課後小結

【教師總結】： 多麼深情的話語!帶着這種深情和不捨，小鳥飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什麼呢?(友誼、諾言)(引導：最珍貴的情感——對友誼的珍惜;對約定、諾言的信守)

【教師板書】：珍惜友誼、信守諾言。