人教版四年級上冊《去年的樹》教學設計
教學目標：
1、認識本課生字6個;積累詞語五個，句子二句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語氣。
3、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。
4、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護自然，愛護地球。
教學重點難點：
1、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。
2、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護自然，愛護地球。
教學準備：多媒體課件、課文錄音
教學時間：1課時
開放式兩分鐘——亮眼睛、巧嘴巴(媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹)請學生圍繞畫面內容，自由練說。
師評價總結：圍繞“一隻美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹”，今天我們一起來讀一個感人的故事。
教學過程：
一、創設情境，導入新授
1、師：(指着畫面)孩子們，正如你們剛纔所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動情地爲它歌唱，大樹搖曳着茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕啊!誰願意爲大家來讀一讀?(出示第1節)
2、指名讀——齊讀(師指導朗讀：看着這溫馨的畫面，你感受到了什麼?大樹和鳥兒在一起很快樂)
3、師過渡：多麼歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。於是大樹對鳥兒說——(師引讀第2節)
4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎?(師評。指導鳥兒和大樹的依依惜別，表現出他們之間深厚的友情。)
師過渡：鳥兒和大樹朋友依依惜別，他們還會見面嗎?今天我們就來學習11課《去年的樹》
二、整體感知，學習生詞
1、請同學們把書翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。
自學要求：
*注意讀準字音，讀通句子。
*思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹：。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現。於是鳥兒問了、和，最後找到了的大樹。
2、檢查生字新詞的學習
練習：一(棵)樹 一(把)斧子 一(雙)眼睛 一(盞)煤油燈
一(首)歌 一(盒)火柴 一(只)鳥兒 一(個)伐木工
3、交流思考題，梳理課文
三、研讀對話，訓練朗讀
1、爲了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩。快速地默讀課文，用直線劃出這3組對話。
2、指名3個學生交流(媒體出示3組對話)
3、是啊!爲了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在四人小組裏面分角色合作朗讀這3組對話。(生練讀)
4、指名一組。大家覺得他們讀得怎麼樣?
5、生評。(師點撥：感受鳥兒的焦急、擔心、傷心)
6、好朋友不見了，鳥兒是多麼地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話來讀好。看清楚要求。(讓學生通過“加提示語”的方法練習朗讀)
出示：鳥兒地問樹樁。“大樹到哪裏去了?”樹樁回答：“伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷裏去了。”
鳥兒地問工廠的大門：“先生，我的好朋友樹在哪兒?”門說：“樹嘛，給切成了細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。”
在一盞煤油燈旁，坐着一個小女孩。鳥兒地問她：“小姑娘，你知道火柴在哪裏嗎?”小女孩回答：“火柴已經用完了。可是，火柴點燃的燈還亮着。”
7、指名交流(師評)
8、同學們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限真情，真令人感動!
誰願意來演一演這隻深情的小鳥?(角色體驗)
9、指名1-2人(允許扮演鳥兒的學生在教室裏自由地“飛來飛去”、可以用書上的話也可以用自己的話、其餘的同學做配角)
10、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。(師生合作讀3-12節)
四、體悟中心，昇華情感
1、村子裏，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。鳥兒——(師引讀最後1節)
2、故事讀到這，你有什麼新的感受和疑問嗎?
預設問題：鳥兒爲什麼要對着燈火唱歌?鳥兒爲什麼對着燈火看了又看?
(讓學生各抒己見——如：它希望能找回大樹。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過，唱歌表達自己悲傷的心情。它對好朋友依依不捨，非常留戀……)
*穿插說話訓練：
鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，好像在說：“。”接着就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，好像在說：“。”
*男、女生朗讀
3、孩子們，長着茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細條條兒，做成了火柴，化爲了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥兒永遠失去了好朋友，這是誰的錯，你們願意替大樹和鳥兒來說說心裏話嗎?(指名)
4、拓展說話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來了，(媒體出示圖片)看見了怎樣的景象?會怎麼想，怎麼說?(結合課後的語言直播廳)
五、總結
從你們樸實的話語中，老師感受到你們都是一羣有愛心，有環保意識的好孩子。你們美好的願望一定會實現，我們的地球媽媽一定會更美麗!
