湘教版四年級上冊《2、我家的大花園》教學設計大綱
第一課時
教學目標：
1、學習本課的11 個生字，並能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，能口述“我家的大花園”中的景物。
4、培養學生的朗讀能力和積累好詞佳句的習慣。
5、激發學生熱愛大白然的情感。
6、提高學生愛美、鑑賞美的能力，
一、情景導入
同學們，你當過小導遊嗎?如果有一批人到你的家鄉參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉呢?(學生自由發言)如果你家有一個花園，你十分要好的夥伴到你家來玩，你將如何介紹給他(她)聽呢?(學生白由發言)好，下面我們一起走並一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的.。
(板書課題：我家的大花園)
二、初讀感知
1 .學生初讀課文，讀通順、讀流利。
2 .學習本課的生字。
( l )教師出示生字卡片，學生自由認讀。
( 2 )指名學生拼讀生字，教師注意及時糾正錯音。
( 3 )教師逐個範讀，在字形、字音上進行有針對性的點找。
字形：絨一(絨)若一(苦)
字音：媚一(m 創)蝙一(pian ) (括號中均錯誤)
( 4 )學生先認讀，再書寫生字‘
3 .學習本課中的一些詞語。(以下詞語的意思僅供參考)
明媚;(景物)鮮明可愛。
折酬：環節動物，身體柔軟，圓而長，環節上有剛毛，牛活在十壤中，能使十壤疏鬆，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行。
隨意：憑自己的意思
4 .指導學生朗讀課文.
( 1)學生分小組相互朗讀課文。
( 2 )教師指名學生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。
( 3 )教師範讀，
( 4 )學生自由朗讀。
三、概括交流
1 .學生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什麼內容.
2 .學生分組討論，探究交流。
四、課堂小結
1 .教師指導學生寫生宇。
2 .學生有撼情娘朗讀課文。
3 .小組間文流初讀課文的體會。
第二課時
課時目標
精讀課文，理解課文內容，品析語言特點，
一、複習導入
1 .聽寫上節課所學的生字.
2 .指名學生談談初讀課文後的感受。
二、精讀研討
1 .學生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。
( 1 )作者土要寫了大花園中的哪些景物?
( 2 )作者在寫這些景物時懷着怎樣的感清?
〔 3 )找出文中的比喻句，讀一讀。
( 4 )找出文中你最喜歡的部分，並說說你喜歡的理由。
2 .學生先自讀自悟，然後小組合作探究交流。
3 .教師指導，師生共議，明確.
( l )這個問題是學習本文的重點，作者在介紹大花園時描寫了很多景物，文章的開頭就介紹幾種常見的動物一一蝴蝶、蜻蜓、螞炸、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的;接着又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物―蛆躬和蝙蝠;接着又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4 自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物爲主―花、南瓜、黃瓜、玉米，當然也描寫了幾種動物―鳥、蟲子、蝴蝶，最後寫到了高遠的藍天.
( 2 )作者在寫這些景物時懷着童心，童趣。因此，字裏行間流露出對花園的喜歡、讚美之情。同學們可從文中找出相關的句子進行體會。
( 3 )文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個小毛球。
( 4 )文中有很多地方語言生動.富有情趣，同學們可以先我出來.同桌或小組內讀一讀.評一評。
三、質疑交流
1 .學生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內進行討論、交流，教師巡視。
2 .教師將學生的疑問進行收集整理，在班上進行討論，可能出現的問題有;
( 1 )作者家的花園真的大嗎?如果不大，爲什麼題目叫“我家的大花園”呢?
( 2 )從課文的內容來看，課文寫的是哪個季節的景物?
( 3 )文中在描寫景物時作者在很多地方把景物當人來寫，這樣寫有什麼好處?
以上問題教師可引導學生在斑上討論，教師參與交流.師生共議後明確：
( 1 )從文中描寫的景物來看，作者家的花園着實算不上大花園，那作者爲什麼稱它爲大花園呢?這是因爲作者在看花園時抱着一個兒童天真爛漫的心理，一穎好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點，因此，再小的花園也就變大了.
( 2 )從課文的內容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節應該是春末夏初。
( 3 )這個間題應該是文章學習過程中的一個重要問題.也是文章語言上的特色.作者在描寫景物時.很多地方都把景物當人來寫，這樣寫不僅語言生動、形象，而且符合兒童的特點。
四、拓展延伸
1 、以“我最喜歡 這句話，因爲”爲格式進行談話交流，
2 .文中的大花園美嗎?你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢?
五、課堂總結
1 .分小組進行朗讀比賽。
2 .全班進行最佳畫作評選。
動物
植物 美麗
2、我家的大花園 太陽 明媚
藍天 高遠
