小學四年級下冊《陳嘉庚辦學》說課稿

　　【四年級下冊《陳嘉庚辦學》說課稿】

各位領導、老師，大家好，今天我執教的課文《陳嘉庚辦學》是語文s版四年級下冊的一篇精讀課文。

一、說教材

這是一篇精讀課文，通過敘述陳嘉庚回到家鄉看到家鄉因貧窮連私塾也辦不下去。他深爲家鄉的孩子擔憂，於是幾十年如一日爲家鄉出資辦學，而自己卻過着節儉的生活。表達了一名華僑的深切愛國之情。

“體會文章的思想感情”是本單元的導讀重點，力求通過教師引讀、體驗讀、對比讀等形式讀，讓學生切心體會到陳嘉庚的愛國情懷。以此教育理念設計教學目標如下：：

1、知識與技能：會寫能記文中生字詞;繼續滲透體會理解重點詞句的方法。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文;從陳嘉庚的心理、語言、行爲中，體會陳嘉庚的愛國精神。

3、情感、態度、價值觀：瞭解陳嘉庚辦學的原因以及他爲祖國的教育事業振興，無私奉獻的精神，激起學生熱愛祖國、發憤讀書的事。

通過抓住人物的心理、語言、行動體會陳嘉庚的愛國情懷。體會陳嘉庚的愛國精神，激起學生熱愛祖國的情感。是本課的教學重點和難點。

　二、說教法和學法

爲 落實教學目標，完成教學任務，依據新課標的理念採取以下教學方法：

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。課文爲學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

(1)學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立陳嘉庚的生活影像，通過對照陳嘉庚的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解課文的內容，達到和陳嘉庚心靈溝通的.境界。

(2)學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解邊批註，就是在和作者交流。通過老師的引導，學生的思想和作者的寫作意圖可以達成一致，也就明白了作者的想法。學生通過有效的閱讀課文中的對話，自己能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，以此點燃學習語文的熱情。

(3)學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，作者披文入情，我們也要以情入文。別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?作者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啓示，讓學生去問問自己。課文通過具體的語言，爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啓迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。完成課文的學習任務，把握重點突破難點，體會陳嘉庚的愛國之情。

爲了更好的讓學生學習課文，體會陳嘉庚的愛國熱情，我引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方式，這是新課程倡導的一種學習方式，目的是能引導學生自己閱讀。這個學習過程就是學生以自讀課文和相互交流爲基礎，欣賞課文中的語言，對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀課文，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”課堂上讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練，尤其在解讀文本的過程中，我加強學生想象能力的培養，通過想象擴大語文課本的學習空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感悟，體會陳嘉庚的愛國之情。

三、說教學過程

1、談話導入，引疑激趣。

學生對愛國的感受不是太深刻，於是，我讓學生課前蒐集有關愛國人士的資料或故事，課前和學生交流，以愛國之士的故事導入新課，因爲，我們偉大的祖國能有今天的繁榮昌盛，離不開許許多多的仁人志士的艱苦奮鬥和努力拼打，今天讓我們同學們帶着一顆感恩的心只是走進他們中的一位傑出的愛國者——陳嘉庚。這樣有利於學生對陳嘉庚產生敬仰之情，有利於學生產生愛國的熱情。接着讓學生和老師一起懷着崇敬的心情寫下陳嘉庚這個名字。老師一邊板書課題一邊提醒學生注意 “嘉”和“庚”的寫法。

2、整體感知，直奔中心。

爲了找出文中作者概括描寫陳嘉庚一生的句子，讓學生瀏覽課文。在學生找到後出示那句話，讓學生閱讀品味。因爲陳嘉庚是我們的驕傲，我們的自豪，於是我引導學生帶着驕傲自豪的心情讀出這個句子。爲了與下文更好的銜接，我引導學生找出這個句子中能概括出陳嘉庚不平凡的一生的詞語。(傑出 愛國 著名 )

我又引讀第二自然段內容，讓學生明白陳嘉庚是靠什麼讓自己成爲一位著名的大實業家。理解他成功的法寶。體會陳嘉庚“遠在他鄉，卻時時想念着自己的故鄉”那一顆火熱的愛國之心。隨機板書“愛國”。

課文是一個完整的機體，老師就是把握主線，引領學生學習的人，不能越俎代庖。我又以有錢不容易，成爲百萬富翁也不容易，致富不忘本更不容易過渡到下文。

3、自主學習，體會情感。

讓學生閱讀課文的3到9自然段，出示自學提示，讓學生自主學習，合作交流。抓住陳嘉庚的思想活動、語言、做法，明白辦學原因，理解他的一片愛國之情。

抓住課文中的重點詞語和句子，引導學生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情景想象、延伸閱讀等形式多樣的語言文字訓練中，體會他深深的愛國情，拳拳的民族義;反覆誦讀他常常對人們說的話：“要想讓祖國立足世界，不受外國欺侮，必須從興辦教育開始。”感悟他對祖國深沉的愛，濃濃的情。感悟陳嘉庚把自己的命運與家鄉，與祖國緊緊相連。他把建設祖國，報效祖國作爲他一生的信念。

爲了幫助學生理解課文內容，我製作了電子課件，以形象生動的圖片和資料，引領學生學習課文，感悟陳嘉庚的愛國之情。如：我向學生出示了陳嘉庚17歲到南洋做生意辛苦打拼的資料，出示他爲了辦學自己簡樸生活的資料，通過這些資料讓學生讀懂陳嘉庚的愛國之情，他辦學不是爲自己的名和利，心中只有我們的祖國。最後，在《我的中國心》這首歌曲中，學生齊讀歌詞，在音樂的烘托渲染中，學生感受到陳嘉庚和陳嘉庚一樣的愛國華僑那顆深深的愛國之情。

四、說板書設計

爲了讓學生簡潔明瞭的把握課文內容，體現陳嘉庚的一顆愛國之心。我把板書設計成心形，代表陳嘉庚那顆火熱的愛國心，心的內外寫出課文的重要事例：興辦學校 克勤克儉。這樣的板書一目瞭然，突出中心，體現課文教學的重點。