小學三年級語文教案（精選23篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文教案 篇1

一、課題：

能幹的鐘點工

二、教法與學情分析：

閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。

三、課型：

閱讀課

四、教學目標：

1、認識“鍾、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。

3、讓學生感受科學的.神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

五、教學重難點：

讓學生在讀通、讀順、理解課文，並從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

六、教學準備：

收集機器人的圖片和資料、生字卡片。

七、教學過程：

第一課時

教學內容：

1、朗讀課文，瞭解機器人外形和能幹的特點。

2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯繫，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

一、複習鞏固。

1、認讀生字詞語。

2、抽讀課文。

二、細讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

（1）學生自讀這一部分內容，想想該怎麼讀，爲什麼這麼讀？

（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點）

2、讀說結合，感悟7—9自然段。

（1）重點討論：機器人的能幹表現在哪裏？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。

（2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎麼能幹。

3、自主理解、感悟最後一個自然段。（學生自主閱讀最後一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。

三、指導朗讀。

1、小組讀。

2、個別朗讀課文。

3、師生合作讀課文。

四、讀後拓展，課外延伸

（1）讀一讀“詞語花籃”裏的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

（2）你知道有哪些機器人，它們能幹些什麼？說給同學聽。

五、作業

1、朗讀課文。

2、收集有關機器人的資料。

板書設計

能幹的鐘點工樣子；

怪模怪樣、能說話能幹：

檫窗戶收拾房間打掃地毯

疏通下水道收拾草坪

小學三年級語文教案 篇2

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪讚美之情；體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

教學過程

一、舉行“民族風情”展示會。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

2、視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊；“蝴”左中右結構，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構成；“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、自讀感悟。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀後交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景！學生讀後交流描述。

2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

六、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

1、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因爲同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4、激情朗讀：同學們讀得可真好，爲了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起遊戲，你想玩什麼？引導學生口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫畫，學習第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯繫前面的課文，帶着你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海裏的民族小學。

八、複習生字。

1、說說你是怎麼記住這些字的.，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

九、拓展活動。

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信後在學習園地裏展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。

教學反思

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對於他們的服飾，印象更爲深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也爲隨後開展的深入理解課文鋪墊了基礎。

在學習課文時，課文中並沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踊躍，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”

這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘鍊，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！

小學三年級語文教案 篇3

教學要求

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能

力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯繫上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文並背誦課文。

教學重點、難點

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學思路

這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什麼時候什麼地方看荷花，爲什麼看荷花；接着要搞清楚荷花開時是什麼樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，並通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反覆朗讀，着重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己彷彿就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的.終止。還應知道爲什麼作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因爲荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什麼樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什麼樣的？你知道哪些讚美荷花的詩句？

（簡介有關荷花的知識。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什麼樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？

（四）圖上除了荷花、荷葉還有什麼？想想它們與荷花有什麼關係。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什麼？

（二）通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

（三）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個接着一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實。

4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.破裂：出現裂縫，課文裏指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

（一）我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

（二）總結：

第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看着滿地漂亮的荷花彷彿自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。

五、總結學法。

（一）回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬於什麼課文。（看圖學文。）

（二）提示方法：我們該怎樣去學習？

1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，瞭解詞意。

2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，瞭解大意。

3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

小結：這節課我們初讀課文之後又再讀課文，對課文內容有了大致瞭解。

小學三年級語文教案 篇4

教學要求

1.瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點，是爲了適應生存環境而漸漸形成的。

2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯繫上下文理解課文中的一些詞語。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關係。

教學時間

3課時。

教學準備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）啓發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮豔、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuì yàn fù chìhè chèn

翠鳥 鮮豔 腹部 赤褐色 襯衫

líng jí dài páo ruì

靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

sì dǎi xī

飼養 逮住 希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什麼內容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的着色圖形），讓學生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設計

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮豔。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮豔”一詞的句子，再查字典講講“鮮豔”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮豔：鮮，有光彩的；豔，色彩鮮明。

鮮豔：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什麼順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮豔”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮豔。

3.聯繫上下文進一步理解“鮮豔”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什麼感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮豔”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什麼樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什麼特點？從哪裏可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯繫上下文理解“疾飛”一詞的意思。（爲了準確理解詞語，常把查字典和聯繫上下文理解詞語結合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼着水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯繫中，“敏捷”便顯露出來。這裏一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯繫上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號裏的詞語的意思。

翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。

這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號裏的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼着水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的'動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

(1)翠鳥爲什麼能停在葦稈上“一動不動”注視着水面？（那是因爲它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥爲什麼能發現“機靈”的小魚？（那是因爲它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥爲什麼在疾飛中能叼走小魚？（那是因爲它有一張“又尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥爲什麼能貼着水面低飛？（那是因爲它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因爲它身體某一部分的特點，而是由於它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一隻翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最後講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最後一句話。

2.希望多停一會兒，是爲了多看幾眼。“遠遠地看着”，是因爲知道翠鳥機警，怕驚走它。這裏反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收穫。同時我們還學習了用查字典和聯繫上下文理解詞語的方法。

板書設計

第三課時

一、指導朗讀、背誦

（一）朗讀並背誦第1自然段：翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什麼？每句話是怎麼說的？

2.結合學生回答，教師板書要點：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學生自己練習朗讀，並結合板書練習背誦。

（二）朗讀並背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

1.這一段有幾句話？每句話是怎麼說的？

2.結合學生回答，教師板書要點：

第2自然段：共2句話。

(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學生朗讀，並結合板書練習背誦。

（三）朗讀並背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什麼？每句話是怎麼說的？

2.結合學生回答，教師板書要點：

第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，並背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當的詞語

又鮮明又美麗——（ ）

飛得很快——（ ）

眼睛感覺靈敏——（ ）

三、指導學生掌握生字字形

“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。

“褐”字應注意是“衤”旁，字的最後一筆是豎折。

“希”字應注意上邊的第二筆是一大點。

練習課後作業第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。

第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。

第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。

聽寫內容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。

板書設計

小學三年級語文教案 篇5

一、教學要求

1毖岜究11個生字，認識6個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

二、教材說明

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人嚮往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建築立交橋；一幅是美麗的北海公園。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

三、教學建議

(一)課前準備

生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古蹟的圖片或投影片。

(二)識字、寫字教學

1筆蹲紙萄А

本課要求學會的生字中，“央、雄”是後鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。

央：最後一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優”，可啓發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。

瓦：要寫在田字格的中間。

闊：“門”要寫寬大一點。

雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

跡：先寫“亦”，後寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

(三)詞句教學

“天安門在北京城的'中央，紅牆、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”

這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結合課文的插圖或投影片，讓學生了解這裏的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。

“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”

抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。

“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”

理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。

“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

“北京有許多名勝古蹟和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

“名勝”指有古蹟或優美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優美的古都，而且是現代化的大都市。

(四)朗讀、背誦指導

課文中有些句子比較長，要注意指導。如：

“廣場中間/矗立着/人民英雄紀念碑。”

“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”

“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”

背誦三、四段時，以下方法可供參考。

(1)看圖背誦法。

如背誦第三段，可以藉助課文中的第二幅圖，根據圖上景物的提示進行背誦。

(2)問題提示法。

如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什麼?道路兩旁有什麼?北京新建了許多什麼?立交橋四周有什麼?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。

還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。

(五)練習提示

課後練習第三題是讀詞語，並用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。

第四題是抄寫句子，要先讀句子，然後抄寫。

(六)擴展活動

1比醚生收集關於北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

2筆ι共同收集關於北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)複習舊知識，引入新課。

出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建築物叫什麼?它們在哪裏?接着，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。

(二)創設情境，以遊覽北京的形式學習課文。可以按課文敘述的景點爲旅遊路線，先由老師帶領學生“旅遊”，按課文內容進行解說，在“遊覽”中學生可以提問題。“遊覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“遊覽”，小組內的同學輪流擔任導遊。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。

(三)情景交融，指導朗讀。

這篇課文語言優美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。

(四)在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課後練習。

(七)佈置擴展活動。

《北京》綜合資料

小學三年級語文教案 篇6

教學目標：

1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，並能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含着許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄託了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好願望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。

二、明確範圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統節日。

提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的.場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地瞭解什麼是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）

直衝雲霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨着一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文（略）

小學三年級語文教案 篇7

一、教材分析

讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面瞭解某一事物，光靠看還不行，還得要學會問，學會查資料。能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，並詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較爲全面的瞭解，培養蒐集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

二、學情分析

能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，並詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較爲全面的'瞭解，培養蒐集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

三、教學要求：

通過閱讀《銀杏》，懂得要全面瞭解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特徵，再寫出它的價值或用途等，題目自定。

四、教學重難點：

能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特徵，再寫出它的價值或用途等。

五、課時安排2課時

第一課時

一．指導閱讀例文，小結寫法

1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什麼主題寫的？記敘了哪些材料？

2.再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？爲什麼略寫？這些材料是怎麼來的？

3.提問：從中，你得到了什麼“祕訣”？

4.小結：要圍繞一個主題選材，要根據主題的需要蒐集材料，安排詳略。

5.再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側重也是不一樣的。你看出來了嗎？爲什麼？

6.小結：在寫作時，要蒐集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內容更豐富多彩。

二．指導選材

1．提示：課前，我們蒐集了有關家鄉特產的各方面材料，選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。

2．組織交流。

3．提示：聽了同學的發言，你有什麼啓示？修改你的提綱。

三．進行習作

1． 教師巡視。

第二課時

習作練習

教師巡視，指導修改。

第三課時

一．小結

1.小結此次習作的大致情況。

2.表揚此次習作寫得好的同學，並請他們朗讀自己的?優秀片斷。

3.表揚此次習作有進步的同學，並請他們朗讀自己的?優秀片斷。

總結此次習作的主要問題。

二．指導修改

1出示一篇有共性問題的習作，並且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛纔的習作比，存在什麼問題？

（2）這個問題主要是什麼原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

1.組織交流。

2.提問：（1）從剛纔的討論中，你有什麼啓示？

（2）你覺得自己的習作有什麼問題，可以怎樣修改？

3.要求同桌交流互提修改意見。

三．嘗試修改

1．教師巡視修改情況。

教學後記

學生在作文時往往不注意說清以下幾點：產品的外部特徵，如形狀、大小、質地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產品的營養價值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學，不能出現錯誤。還有就是產品有食用或使用時應注意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。

小學三年級語文教案 篇8

教學目的：

1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎上熟讀並背誦這首詩歌。

2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對於大海的熱愛之情。

3、感受“我”全家對於大海的熱愛之情。

教學重點、難點：

“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

教學準備：

學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)

教學時數：3課時

基礎知識：

1、“階梯式”結構方式。

解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。

軟片：(照相用的)膠片。

黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

2、生字：

第一課時

教學內容：認讀生字，學習詩歌

教學過程：

一、導入新課(播放海浪的聲音)

導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰願意說說你眼中的大海是什麼樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

二、初讀詩歌，瞭解詩歌的內容，讀準字音。採用多種方式練讀詩歌。

三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，並結合上下文理解生字、詞的含義。

四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。

五、鞏固練習，指導背誦詩歌。

佈置作業：背誦詩歌。

第二課時

教學內容：指導書寫，擴展練習。

教學過程：

1、檢查背誦情況。

2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。

3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。

4、教師有目的`的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

佈置作業：寫生字，預習下一課。

第三課時

教學內容：課後習題。

教學過程：

一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)

二、讀一讀。

(這道題的目的在於積累詞語，所以只要會讀即可)

奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

三、寫一寫。

(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)

鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。

小學三年級語文教案 篇9

教學目標：

1、學會12個生字(其中一個多音字“結”)及新詞，認讀4個字。

2、能從指定的詞語中選擇一個寫一寫。

3、能根據課文內容演一演。

4、朗讀課文，體會到人們的善良及同情心。

教學重點：

學習第5自然段。

教學難點：

理解爲什麼小男孩用5美元買到了自行車，體會人們的善良及同情心。

課時：2課時。

第一課時(重點課時)

體現新課程理念：在教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式，可以先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試着再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來，給學生一個質疑和解疑的機會。應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”“重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、通過朗讀,能根據課文內容演一演，培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

3、體會到人們的善良和同情心。

教學重點：課文的第5自然段。

教學難點：理解爲什麼小男孩用5美元買到了自行車。

教學過程：

一、導入：出示一些道具，模擬拍賣會的情景，激發學生的學習興趣。

美國海關決定拍賣一批沒收的自行車，這個小男孩只有5美元，他能買到自行車嗎?

我們一起讀課文，找答案。

板書：5美元的故事

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀後標上自然段的序號，並同桌互查生字。同學們在課前都做了預習,下面我們以起來讀一讀詞語。

出示詞語：

而且逐漸結束立即

吞吞吐吐恍然大悟

一無所獲不約而同

提問：小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了，而且是一輛的。)(困)

2、默讀，思考：這個小男孩爲什麼能5五美元買到一輛的自行車?

三、細讀課文，品詞品句。

1、默讀課文，思考:小男孩爲什麼用5美元就能買下一輛自行車?

2、小組裏討論交流。選出發言人。

3、兩種意見，一種認爲是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認爲是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見，說說理由。同時指導朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買到了的自行車。)

板書：10、5美元的故事

拍賣員小男孩人們

5美元買自行車

四、拓展延伸：

1、假如你是參加拍賣的人，爲什麼不買最後一輛的自行車?把你的想法說給同學聽。(讓學生進入角色,進一步激發學生想像能力,調動他們的'情感體驗,感受人的善良和同情心)

2、請你邊讀邊想像拍賣會的情景,用朗讀表現出來，《5美元的故事》。

3、請大家小組合作表演一下。

五、課堂小結：學了這篇課文，你有什麼感想嗎?體會到人們的善良和同情心。我們今後也要盡力關心身邊的人。

課後反思：學生在朗讀上沒有什麼困難，但從學生的讀書中，可以看出個別學生的預習工作做的不到位，在學習課文時，學生不能從文中體會人們的善良，讀書不到位。

第二課時

教學目標：

1、學會12個生字包括1個多音字,以及新詞,認讀4個字。

2、從指定的詞語中任選幾個寫一寫。

3、激發學生主動識字的願望。培養學生獨立識字的能力。

教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。

教學難點：能夠選擇詞語造句。

教學過程：

一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評議。(複習課文，檢查讀課文情況和生字的認讀情況。)

二、學習生字：

1、出示生字，讀準字音，識記字形。

且吞恍悟獲逐

漸即結束約次

2、注意“結”是多音字。

jié(結束)

結

jiē(結果)

3、說說你怎樣記生字。

恍悟即結約次漸吞獲逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。

束是指事字，可以結合甲骨文字來記。

4、擴詞練習。

5、練習寫生字：

指導：注意“逐”與“啄”的區別

要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然後一氣呵成。

三、完成課後習題。

出示詞語：

讀詞語，再選擇幾個寫一寫。

而且逐漸結束立即

吞吞吐吐恍然大悟

一無所獲不約而同

四、試着選擇一個說一句話。指導學生把句子說完整。(困)

五、課堂小結：本節課學習了生字，體會了詞語的意思，希望大家在今後的學習中正確應用。

板書：

10、5美元的故事

沒有沒給

沒

沒收出沒

課後反思：

學生能用自己學過熟字來記憶新字，每個學生都有自己不同的記字方法。

小學三年級語文教案 篇10

教學目標：

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。情感態度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。

教學難點：

創作詩歌

教學時間：

一課時

課前準備：

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優美的輕音樂磁帶。

教學過程：

一、遊戲導入，展開想象

1、遊戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導學生想象並交流。

3、有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、品讀體會，昇華情感

1、指名誦讀最後一節。

2、交流：從這一節感受到了什麼?

3、帶着這種情感齊讀最後一節。

五、續寫，述詩文。

1、聯繫生活說一說，你還聽到什麼聲音?

(老師作一些提示，如蛇的聲音“噝噝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結：

是啊，秋的`聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、佈置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌

板書設計：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音_______

看看，秋的色彩________

聞聞，秋的味道________

小學三年級語文教案 篇11

教學目標：

知識目標：

學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

情感目標：

目標：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

能力目標：

1.能根據課文內容演一演。

2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

教學重點：

理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

教學難點：

體會到人們的善良及同情心。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：生字學習

教學目標：

1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.初步瞭解課文內容。

教學重點：能正確流利的朗讀課文。

教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

教學方法：小組合作

教學用具：投影

教學過程：

一、創設情景，談話導入。

放拍賣的錄象

這是什麼場面?

今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書後生字表或者藉助字典。

2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。

快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同

吞吞吐吐什麼樣?學學。

恍然大悟什麼意思，我們在生活中有沒有這樣的經歷?

3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!

獲，草的下面有兩之狗。

逐：裏邊是豚，表示豬。這裏是追豬，也指追動物。出示古文字。

即：出示古文字比較。

想提醒同學注意哪?

三、熟讀課文，整體感知

1.指名讀問，糾正字音。

2.同桌互讀。

3.默讀思考：課文講了一件什麼事?有事麼不懂的問題?

4.全班交流。

四、小結。

繼續讀課文，思考剛纔提出的問題。

五、作業。

寫生字詞語

板書設計：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同

第二課時

教學內容：課文學習。

教學目標：

1.理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

2.正確有語氣的朗讀課文，能根據課文內容演一演。

3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

教學重點：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

教學難點：體會到人們的善良及同情心。

教學方法：小組合作

教學用具：投影

教學過程：

一、回憶課文內容導入。

師：什麼樣的.人才能參加拍賣會呢?

小男孩爲什麼要參加這個拍賣會?

二、理解課文內容。

1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

對於這個不可能的事，那小男孩爲什麼能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關的語句。

全班交流，引導理解：

當小男孩競拍時全場的人不約而同地看着小男孩，會場鴉雀無聲。

不約而同是什麼意思?

鴉雀無聲又是什麼意思?

想像一下當時什麼場面，人們心中都在想什麼呢?

如果你是小男孩，你現在是怎樣想的?

所以，當拍賣員宣佈小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。

從這你能看出什麼?

當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎麼想?

2.再讀課文思考：爲什麼人們開始不讓小男孩競拍成功呢?人們爲什麼又有了這樣的轉變呢?這說明什麼?

3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶着這種感情把課文有語氣地讀一讀?

三、在語言實踐活動中發展語言，發展思維。

1.同學們對課文理解的很好，還有什麼問題嗎?

2.下面，我們來表演這篇課文。

要求：

在本小組裏，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。

在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睜睜地看着自行車被別人買走。什麼樣?

2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，後面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優秀小組。)

四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。

而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

五、小結。

通過這節課的學習，你體會到了什麼?

板書設計：

5美元的故事

善良具有同情心

小學三年級語文教案 篇12

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課時，設疑激趣。

1、揭示課題：今天我們來學習一篇優美的童話故事。

2、設疑激趣：你見過小露珠嗎？是什麼樣的？她一般在什麼時候出現？又在什麼時候消失？

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典並聯繫上下文理解詞語的意思。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語（略）

（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音等方面區分，讀準字音。

（3）齊讀生字詞。

（3）指導書寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。

5、理清脈絡。

三、朗讀課文

四、佈置作業

1、讀讀寫寫

2、比一比，再組詞。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時

一、精讀訓練

1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什麼順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。

2、（1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什麼意思？這一句主要講了什麼？（2）齊讀第二句後提問：第二句講了什麼？可以從哪些詞語看出？

（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。

3、導讀第二至五自然段。

（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們爲什麼都喜歡小露珠？

（2）指導朗讀。引導學生用讚美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、讚美之情！

（3）分角色朗讀，品味語句的節奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。

4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。

（1）啓發思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的'原因。

（2）引導學生用“因爲……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！

（3）讀最後一句話，想想最後一句話，想想爲什麼會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！

（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現出來！

二、佈置作業

完成課後練習四。

第三課時

一、繼續精讀訓練

1、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最後一個自然段。

（1）啓發思考：小露珠“笑着”說明了什麼？

（2）師訴：太陽越升越高，散發的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那麼，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當時告別的場面？

（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不捨的情感！！

二、總結全文

1、喜歡小露珠嗎？爲什麼？

2、朗讀全文

3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因爲她的美不僅僅表現在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。

4、指導背誦。

（1）結合板書，熟讀課文。

（2）分角色朗讀課文。

（3）指名背誦。

小學三年級語文教案 篇13

教學目標：

1、複習鞏固生字詞和課文第一自然段。

2、研讀課文2—4自然段，圖文結合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導有感情地朗讀課文，理解課文內容，讓學生能真切感受到葡萄溝真是個好地方。

3、激發學生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情，領略葡萄溝的風土人情。教學重點：理解課文內容，知道葡萄溝好在什麼地方；

教學難點：知道葡萄溝好在什麼地方；理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法。

教學過程：

一、複習導入

1、師：上節課我們學習了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了。

【出示：新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡；生字標紅色】開小火車認讀，有錯隨機訂正，齊讀。

2、【出示課文第一自然段】

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝出產水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份還有人們最喜愛吃的——（葡萄）。（生讀）師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話誇葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個好地方。】師：那這節課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產水果，還好在哪兒？

二、學習第二自然段

1、【出示梯田圖片】

師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）瞧，這種山坡上像階梯一樣的農田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧美麗的葡萄溝。請小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個好地方？（生輕聲讀）

2、交流彙報（根據學生的回答隨機出示）

①“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

【出示圖片】從圖片上來看，什麼叫茂密？（茂盛繁密）

你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密？（向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼樣的感受呢？（涼快，涼爽，舒服，舒暢）

那請你帶着這種舒暢的心情來讀一讀這句話。（指名讀）

我們一起來舒服地讀一讀。（齊讀）

小結：葡萄溝的風景美，真是個——好地方。【板書：風景美】

②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

你從哪些詞感受到了葡萄的美？

A）五光十色

五光十色描寫了葡萄的什麼美麗？（顏色）

那這兒的葡萄都有些什麼顏色呢？（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）【出示圖片】這麼多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？（五顏六色，五彩繽紛）

我如果把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？爲什麼？（不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。）

原來這兩個詞還是有不同之處的。那我請小朋友們來選一選，填一填。

【填空練習（配圖）：五光十色五顏六色

1、春天，公園裏百花盛開，（），真是美麗極了！

2、果園裏的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，（），十分美麗！】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄？（指名讀）

B）一大串一大串

從這個詞你讀出了葡萄的什麼特點？（數量多）

【圖片對比“一串”“一大串”“一大串一大串”】

葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀？（指名讀）

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼美，而且水靈靈的，真是美麗極了！讓我們一起美美地讀一讀。（齊讀）

葡萄溝的葡萄又多又美，真是個——好地方。【板書：葡萄多、美】

③“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

是什麼讓你覺得葡萄溝真好？（老鄉熱情好客）

自己試着讀讀這句話。（生自由讀）

你從哪些詞讀出了老鄉的熱情？（“準會”：你能給“準會”換個詞嗎？“吃個夠”：怎樣叫“吃個夠”？）

你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉把各種水果都拿出來招待遠方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個夠。真是——熱情好客。

讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉的熱情吧！（生齊讀）

小結：葡萄溝有這麼熱情好客的'老鄉，不僅景美，人也美，真是個——好地方。【板書：老鄉熱情好客】

小結：葡萄溝真是個令人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀第二自然段。（生齊讀）

三、學習第三自然段

1、師：爲了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉不僅把收下來的葡萄運到城裏，還運到陰房製成了葡萄乾。這不，熱情好客的老鄉還要帶我們去陰房看看呢！

【出示第三自然段】

2、陰房是什麼樣的呢？【出示圖片】它跟平時的房子有什麼不一樣？課文是怎麼寫的？（陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留着許多小孔，裏面釘着許多木架子。）看圖解說

3、這葡萄乾在陰房裏到底是怎麼製成的呢？找到課文中的句子來說一說。（成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。）

【出示圖片】

師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔裏流動的熱空氣，蒸發掉葡萄中的水分，就製成了葡萄乾。現在誰能自己來說說葡萄乾是怎麼製成的？（用上“先？？再”給予表揚）我們再一起來讀一讀葡萄乾的製作方法。（齊讀句子）

4、在這陰房裏製作的葡萄乾有什麼特點呢？（顏色鮮，味道甜，非常有名）【出示圖片】讀到這裏，看到這些圖片，你們心裏有什麼感受？（學生交流）

那就把你們美好的想法、願望都通過朗讀來表達出來吧。（齊讀句子）

5、小結：葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，真是個——好地方。【板書：葡萄乾有名】

四、總結全文

1、師：葡萄溝是個好地方，那是因爲——（指板書：水果多，風景美，葡萄多、美，老鄉熱情好客，葡萄乾有名）。

所以，凡是去過葡萄溝的人，都會由衷地發出讚歎：（指板書：葡萄溝真是個——好地方！）讓我們也從心底裏發出讚歎。（齊讀：葡萄溝真是個好地方。）

【機動】

2、你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來誇誇葡萄溝吧！（齊讀全文）

五、練習

師：剛纔我發現小朋友們都學得很認真，那我們就來比一比，看看課堂上講的內容你們是不是都學會了。請小朋友們翻開《語文課堂作業本》第15頁，完成第4、5兩題。（課件出示，交流訂正）

小學三年級語文教案 篇14

【教學設想】

正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會文中的生字；能理解課文意思，體會人物特點。

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣。

1、談話交流：在以前的學習、閱讀和生活中，你瞭解了哪些聰明的古代兒童？（引導學生走進沉着冷靜、聰明機智的兒童）。

2、故事激趣：今天老師給大家帶來一個古代兒童的故事，大家想聽嗎？

（教師繪聲繪色講述）古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小夥伴們在後院裏玩耍。院子裏有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸裏。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸裏的水流了出來，被淹在水裏的小孩得救了。

3、談話導入：如果把剛纔老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這麼多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛纔老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什麼樣子呢？請大家打開課本第24課──司馬光（板書）。

二、認識文言文。

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱爲“文言文”。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生帶着自己想知道的問題初讀課文，教師強調：讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。

2、教師指名讀課文，強調學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。

3、教師指導，讀準節奏。

羣兒/戲於庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。衆/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4、集中交流初讀課文後的發現和收穫。

5、請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試着讀一讀課文。（指名讀，齊讀）

6、自由練習朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試着讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

四、理解課文大意。

1、自主理解課文。（師：這是一個有趣的'小故事，試着用自己的話講講這個故事。）

2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

3、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解。）

4、教師小結，相機指導理解文言文的兩個重要方法：看解釋和聯繫上下文理解。

5、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。

有一次，司馬光跟小夥伴們在後院裏玩耍。院子裏有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸裏。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸裏的水流了出來，被淹在水裏的小孩得救了。

6、帶着理解朗讀課文。互相交流讀懂了什麼？（司馬光聰明機智，遇事沉着冷靜。）

7、交流學習古文方法：看解釋、聯繫上下文、查找資料書、碰到難句反覆多讀幾遍、做批註。

五、熟讀成誦。

1、自由練習朗讀。

2、同桌互相檢查背誦。

3、全班背誦。

七、拓展閱讀。

徐孺子賞月

【原文】

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

【解釋】

①若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮裏有嫦娥、玉兔、桂樹等。

②嘗：曾經。

③瞳子：瞳孔。

④語：對……說。

⑤然：這樣。

⑥戲：玩耍，嬉戲。

【翻譯】

徐孺子九歲的時候，曾經在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮裏面什麼也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛裏有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見。”

小學三年級語文教案 篇15

教學要求：

1、理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢於同封建勢力作鬥爭的革命精神。

教學重難點：

1、抓住關鍵詞句，聯繫上下文理解課文內容。

2、從字裏行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢於反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力鬥爭的革命精神。

教學過程：

一、揭題

1、同學們，今天我們繼續學習24課，齊讀課題。

2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?(板書：活潑能幹)齊讀第一小節(板書：喜歡)

二、精讀課文，質疑問難

過渡：這麼一個又活潑又能幹的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，後來姐姐又變成什麼樣了呢?

1、出示第七小節，指名讀第七自然段

2、在這裏，我們又看到了一個怎樣的姐姐?(板書：沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個“再也沒有”)指名讀

3、讀了這一自然段，你有什麼疑問嗎?(是什麼讓姐姐發生這樣的變化?)

4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知(第二～第六自然段)。

1、默讀課文第二～第六自然段。

交流：媽媽要姐姐纏足。

過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。

2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節。

(1)你體會到了什麼?(板書：痛苦流淚)

(2)你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。

(3)交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。

(4)同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什麼?

(5)你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎?指名讀，齊讀第二小節

3、看到姐姐這麼痛苦，如果你是孫中山，會怎麼想?怎麼做?

是啊，孫中山當然不願姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，於是他同媽媽激烈地爭吵起來。

課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內心情感，讀好人物的語言。

(1)孫中山心疼什麼?他又生氣什麼?

出示：你爲啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田幹活嗎?

(2)“還能下田幹活嗎?”是什麼意思?

(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀

(4)齊讀這一小節，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。

4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節。

(1)媽媽爲什麼要給姐姐纏足呢?

(2)你知道封建社會的婦女爲什麼要纏小腳嗎?

師介紹：纏足之風開始於一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，後來纏足之風愈演愈烈，以至於小腳女子成爲當時男人擇偶的標準，說什麼“娶妻要娶小腳妻”。父母爲了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視爲沒有教養，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。

(3)難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什麼?(板書：無可奈何)

(4)誰能把把媽媽當時的心情讀出來?指名讀，齊讀

5、孫中山能接受這種理由嗎?

引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什麼?

(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這裏沒有提示語，你能給它加個嗎?

出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什麼?”

(2)指名讀，體會孫中山的氣憤。

6、但媽媽只是說：(引讀)

出示：“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門……

(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門……

(2)你欣賞哪一句?爲什麼?從媽媽含着的“眼淚”中你讀懂了什麼?(痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛)

(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導讀好第6自然段。

(4)出示課文插圖，看圖想象：

媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門後，在幹什麼?

她會對姐姐說些什麼?

姐姐又會是什麼樣子?

孫中山聽到什麼?又想些什麼?

屋內媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。

7、總結：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。

讓我們再一起讀2-6小節，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。

三、學習第七小節

從那以後，(引讀)第七小節

(1)看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什麼?

(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的`心靈中烙下了深深的創傷，永遠不會忘記。)(板書：刺痛)

四、學習最後一節

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，後來孫中山有沒有實現這個願望?

1、齊讀最後一節。板書：革命成功

2、當了大總統的孫中山做了一件什麼事?“首先廢除”是什麼意思?這說明什麼?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志願。)

3、千千萬萬箇中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。

五、展開聯想，表達情感。

1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足;如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這裏，你想對孫中山爺爺說些什麼呢?

請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。(出示句式)

2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習?

小學三年級語文教案 篇16

(一)教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關詞語

2、能正確朗讀課文，瞭解課文大意

3、學習第一段，能有感情朗讀

(二)教學重難點：

重點：瞭解課文大意，能有感情朗讀第一段

難點:瞭解課文大意，能有感情朗讀第一段

(三)教學過程：

一、揭題

1、出示課題，讀

2、瞭解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自爲他題詞。“生的偉大，死的光榮。”

二、初讀課文，學習生字新詞

1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?

2、自學生字新詞

3、檢查反饋：

字音：開火車認讀生字新詞

給多音字選擇正確的'讀音指名——說規律——齊讀

血(xue xie )

鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用於口語

字形：形近字組詞

叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )

判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )

輪讀課文，正音

提出不懂得詞語，互相解答威脅、輓詞、鑄成

提出不懂得問題，評議提問質量

三、瞭解課文大意

1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她爲什麼會被敵人殺害?

2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說

1947年1月12日劉胡蘭由於叛徒出賣被捕了，因爲她堅決不肯說出村子裏誰是員，被敵人殺害。

3、你覺得她是一個怎樣的人?

四、學習課文第一段

1、指名讀，這一段主要寫了什麼?

2、質疑問難：爲什麼要描寫天氣?

找到有關句子，讀理解把什麼比作刀割一樣，刀割是什麼感覺?這說明什麼?

體會天氣的陰冷，給人帶來一種什麼感覺?這樣的天氣常會發生怎樣的事?

(難受，壓抑。)

師小結：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調齊讀第一段。

五、複習、作業

1、抄字組詞，抄寫詞語

2、收集有關劉胡蘭的資料

板書：

給多音字選擇正確的讀音

血(xue xie )

鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )

小學三年級語文教案 篇17

學習目標：

1、認識“麻、症”等10個生字，會寫“願、姿”等13個字，能正確讀寫“掌聲、文靜、願意”等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。

導學流程：

一、解讀課題，導入新課

1、今天，有這麼多老師到我們班來聽課，你會用什麼方式來表示對他們的歡迎？

（學生不由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎麼讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4、你在什麼時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設計意圖：重視提取學生已有的生活經驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準詞句，整體感知

1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，並藉助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認爲哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）落［lào］下：反覆正音，直到讀準。

（2）麻［má］痹［bì］症［zhèng］：字音讀得準，但感覺不夠準，（指着麻痹症的偏旁）這是什麼？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎麼讀啊？（生皺着小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

4、鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。

5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什麼事？

設計意圖：引導學生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作

“保底工程”要求人人做到，捨得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示範。課堂上教師和學生的互聽互讀是對話的重要組成部分。

對話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實基礎，這一環節的設計爲後面的`精讀課文打基礎。

三、走進文本，對話交流

1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

2、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什麼意思？你從“默默地”這個詞體會到了什麼？

（2）因爲她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

①學習生字：‘姿、勢’老師範寫，學生也認認真真地寫一遍。

②英子的走路姿勢是什麼樣子的？聯繫下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多麼難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）上課前，她早早地來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。

①用心讀讀這句話，想一想英子爲什麼要這樣做？從“早早地、總是、最後一個”這三個詞中你又感受到了什麼？

②是啊，我們帶着一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設計意圖：在這一教學環節中，通過引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背後的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內心世界。

四、指導書寫，佈置作業

1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點探討“烈、著”這2個上下結構的字的寫法，範寫。

3、學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，並及時進行指導、評價。

教學反思：

《掌聲》寫的'是一位原本內心自卑的小女孩英子在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。爲此，我設計了一堂情意交融，開放、紮實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。

教學這課時，我運用對比法進行教學。

1、讓學生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什麼事？劃出描寫英子心理活動的句子。

2、讀課文第一段，英子給你留下什麼印象？

3、讀第四自然段，這時的英子給你又留下什麼印象？英子爲什麼會有這麼大的變化？

4、同學們爲什麼要給英子掌聲，第一次和第二次的掌聲有什麼不同？

課堂中我圍繞上面幾個問題要學生反覆讀課文，理解英子的心理變化。讓學生明白掌聲對英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

小學三年級語文教案 篇18

教學目標：

1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。

2、初步理解課文內容，瞭解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點，體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

3、培養學生自主、合作、探究的精神。

教學重點：

研讀理解“爲什麼說這種設計，在建橋是一個創舉”，培養學生自主、合作、探究的精神。

教學難點：

體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，嘗試創新，設計未來的橋。

教學方法：

直觀感受、引導發現、研讀體驗、彙報交流等。

教學準備：

佈置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；製作課件。

教學過程：

一、圖象引入，談話揭題。

1、展示學生拍的.“義烏的橋”的照片，並作簡單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

3、看了圖片，你想說什麼？（指名說）

二、初讀課文，發現問題。

1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什麼？（指名說，師板書重點字詞。）

4、再讀課文，學生質疑。

5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節課的研究專題——爲什麼說這種設計，在建橋是一個創舉？

三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

四、彙報、交流學習成果。

1、有聲有色的朗讀彙報。

2、說說趙州橋的設計特點。

3、趙州橋設計圖展示，並講解說明。

4、爲什麼稱趙州橋在建橋是一個創舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。

5、爲什麼趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。

五、總結延伸。

1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什麼印象，你有什麼感想？

2、欣賞圖片——國內現代的橋，談談體會。

3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。

小學三年級語文教案 篇19

【教學要求】

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。複述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春遊了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛纔聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃着一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白雲。

能不能把剛纔這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課後練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟着他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什麼意思?我們可以用聯繫上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時，結合課後練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什麼不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說爲什麼這麼讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨着他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以爲他是破壞綠化的不負責任的孩子，於是讀的.時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚誇讚的語氣，尤其最後，風箏又飛了起來，看着這麼好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)

6、學生示範，練讀，指名讀。

跟着這麼一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心裏舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會複述課文的本領。

7、出示課文複述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節複述課文。指名複述課文。邊複述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最後讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

小學三年級語文教案 篇20

學習目標：

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，並是學生感到勞動是快樂的。

學習時間：

1~2課時

學習準備：

1、學生自己讀熟課文，利用查字典的.方法學習詞語，並提出疑問；

2、教師準備學習網站；

學習過程：

一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

1、從“_”認識略讀課文

2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1、默讀課文，藉助拼音和字典認識生字，瞭解重點詞語意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什麼事？

（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什麼不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網站，交流反饋：

1、打開網站：

（1）積累詞語；

（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

（3）利用網站學習解疑，然後組內交流；

2、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦爲樂；

3、讀出勞動的歡快、輕鬆、活潑。

四、鞏固練習

1、完成網上練習：交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說說自己課餘所從事過的勞動內容；

小學三年級語文教案 篇21

知識目標：

1、完成習作。

2、準確區別區別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課餘生活。

情感目標：

熟練背誦古詩。

能力目標：

發現和運用識字方法。

教學過程：

一、口語交際

我們的課餘生活

1、導入：

通過這一組課文的學習，我們瞭解了小學孩子的'課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活。

3、全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4、評議

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

（2）選拔優秀，頒發小獎品。

（3）生談交流後自己的打算。

二、習作指導

1、導入。

2、生選擇寫作題材

遊戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課餘輔導訓練：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？

2、指名橫着誠。

3、揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師範讀古詩。

2、師引導。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺

1、小組交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示。

2、瞭解展示準備。

3、舉行展示會，各組輪流介紹，然後參觀學習。

4、評選優秀展示組。

小學三年級語文教案 篇22

一、複習導入：

1、同學們，上節課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）

2、通過上節課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）

過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。

二、學習第4自然段。

1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什麼？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？

3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）

4、來，把這一段連起來讀一讀！

三、總結學法：

我們自由地讀了課文，然後邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什麼事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最後賞析品讀，走進了麥得斯的內心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學習5-8自然段嗎？

四、學習5－8自然段。

（一）學生自學。

（二）交流學習情況。

過渡：誰來把你的學習收穫與大家一起分享。

學生交流：

第5自然段：

生：我學的是第5自然段，找到的句子是……

（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什麼？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因爲他喜歡色彩繽紛的鮮花。

（2）三次引讀：

A、他的確有點掃興，因爲他喜歡有香味的鮮花，而現在的`花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）

B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現在花不再豔麗，只剩下金色了。（男生讀）

C、他喜歡有生命力的帶着露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）

過渡：誰還想把你的學習收穫與大家一起分享。

第6自然段：

生：我學的是第5自然段，找到的句子是……

（1）師：牛奶、麪包都變成的金的，麥得斯有了這麼多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

（2）指導朗讀。

（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。

第7、8自然段。

過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的麪包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓着肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。

（1）個性讀

（2）是啊，面對着沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這麼喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”

（3）三次引讀：

A、他擁有了這麼多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——（1、2組讀）

B、他終於明白了自己的愚蠢，後悔極了，他痛苦地說：——（3、4組讀）

C、他爲自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說——（全班讀）

五、小結

同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

六、學習9、10、11自然段。

過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的願望實現了嗎？自由讀一讀9-11自然段。

1、這時，金雕像又變成了美麗可愛的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓，這是個教訓是什麼？

2、三次引讀：

麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：

A、當麥得斯失去了點金術，抱着美麗可愛的小女兒時，他高興地說：——

B、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——

C、當我們學了這個故事，明白了這個道理後，我們也能高興地說：——

七、複述課文。

八、總結。

小學三年級語文教案 篇23

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：

準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什麼？有什麼特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

三、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）

3、你從文中讀懂了什麼？（學生回答：……）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……

根據學生回答的`順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態……）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什麼樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

四、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步瞭解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那麼小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，並進行描寫。（並引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章爲例，讓學生進行學習。

第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在裏面。

第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動物。

反思：

《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。這節語文課要讓學生學到什麼呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。

課文比較淺顯，我注重以生爲本，以讀爲本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼着缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然後讓他們自己先練讀練讀。接着指名讀，根據他們的朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼着”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師範讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

利用文本，培養學生寫作。我認爲《小蝦》是一篇比較理想的寫作範文，至少對於三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們去體會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段後，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日後的寫作中能有個方向。

這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環節顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，爲自己留下了好些遺憾。

在今後的教學中，在課堂上要讓學生學到什麼，真正掌握什麼，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。