三年級語文教案合集15篇
作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的三年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文教案1
一、字詞教學，重點突出。
對於三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然後讓學生說說哪個詞語比較難讀，然後對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。於是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助於學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導向性。
在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因爲教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、遊刃有餘。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環節的教學，有種渾然天成的感覺。
還有在第二段的學習中，楊老師依然用她具有導向性的語言迴應着學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——
生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個數字寫出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明瞭地暗示了學生的善於解讀課文，爲楊老師這樣的教學機智而喝彩。
三、藉助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。
李春在設計整座橋時，爲什麼在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點。楊老師利用現代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由於直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。
生1：這樣的設計很巧妙，發大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。
生2：這樣設計既減輕了河水對橋的衝擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。
生3：這樣設計，水衝過來時可以從小橋洞裏流出，對橋的影響就小了。
三年級語文教案2
教學目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，藉助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點：
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學難點：
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啓發談話法等
教學準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程：
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有着五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單彙報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，並影響着我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、彙報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定彙報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表彙報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己瞭解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容後，想一想打算按什麼順序寫，想清楚怎麼寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，並豐富對傳統文化的瞭解。
6、交流之後，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
五、我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什麼？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業設計
按照要求寫一篇作文
三年級語文教案3
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的願望。
教學重難點：
理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什麼人種？（指名回答）
2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活着不同膚色，不同種族的人們，儘管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們，請看————（出示課件2）問：你看到什麼？【有一位美國詩人把我們共同的願望寫出了一首詩——《最美的花束》（板書）】
3、齊讀課題（美讀）、質疑課題
二、檢查預習
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）
2、指名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節男同學，三四節女同學，第五節齊讀）
4、現在誰來說說“最美的花束“指什麼？
三、理解詩文，體會感情
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什麼？並在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名彙報，師生評價，師相機點撥歸納。
（應注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學們，你們的發言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）
四、拓展延伸
學生談今後同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質疑問難
六、推薦作業
三年級語文教案4
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，並能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啓示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，瞭解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰願意說一說？這些格言警句你爲什麼記得牢？2 教師示範背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反覆閱讀，瞭解主要內容。
（1）初讀短文，瞭解大意。
（2）逐個自然段閱讀，瞭解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什麼？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認爲要怎樣生活纔會愉快？
（3）反覆讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字後面爲什麼加上逗號？“永遠”強調什麼？
（4）聯繫生活實際，談個人感受。
作業設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課後小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯繫課文內容，分銷足壇談自己的感想和收穫。
學生學習過程
一、複習導入。教師出示《釣魚的啓示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什麼美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯繫《釣魚的啓示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模範的事蹟，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什麼美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，瞭解各小組交流情況。
三、各小組在全班彙報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養美德
三年級語文教案5
知識目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標：
培養學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的;蒐集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、交流“我知道的春天”，導入課題
燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內容。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學習生字詞
(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的?
4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、瞭解燕子外形特點。
1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經驗來談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?(燕子的外形特點)
2、你想怎麼讀這段話?爲什麼?試着讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?爲什麼?(反覆讀體會文章表達的活潑的基調)
4、採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學習2—4自然段，瞭解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什麼?(春天來了，小燕子從南方飛來，爲春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什麼樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
在這美好的春天裏，燕子的到來給它增添了無限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕鬆歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什麼?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜着身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫着”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”瞭解衆多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微風飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什麼呢?
7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什麼。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話裏有幾個比喻，分別把什麼比作什麼?爲什麼要用“五線譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天讚歌”你說，這首歌在讚美春天怎麼樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時
一、複習課文
二、鞏固字、詞，指導書寫生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)
3、自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。
“演”字裏面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據需要範寫，學生書寫練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什麼地方?(明確什麼樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想爲什麼用得好?(提示學生可從學過的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光裏的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語言練習
把自己喜歡的句子抄寫下來。
佈置作業
1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
三年級語文教案6
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。
教學時間：
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容?
2、選你最喜歡的一節反覆讀，想想：讀了這節，你明白了什麼?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼?
4、讀了第一小節，你明白了什麼?讀了第二小節，你懂得了什麼?讀了第三小節，你又知道了什麼?教師再指導朗讀
四、總結全文，迴歸整體。
第二課時
一、複習，引入新課
認讀生字。回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什麼?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃裏的詞。你從這裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。
三年級語文教案7
一、引入
你們知道我最小時候的願望是什麼？最想幹什麼？（科學家）當這個願望不了，我就只好當一名老師來間接實現我的願望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什麼？（做研究）研究什麼？在研究之前，我們先要有一種極爲美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎麼樣？（妙到極點，無法用言語表達）你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪裏的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>
那麼我們貪玩研究什麼？
三、確定學習目標
今天一切以你們爲主，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你的研究目標，評最佳組合F4組合。
教師根據學生回答，板書目標。
四、學生研究
一爲什麼只有地球出現了生命？
二金星爲什麼沒有生命？
三火星爲什麼沒有生命？
四爲什麼說地球所處的位置妙不可言？
根據學生作答板書。
五、聯繫課文內容
說說你對太陽第還知道些什麼？還想了解些什麼？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四（3）班天體物理學博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣
目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫遊者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級語文教案8
螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，並下達了不準偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑，需要多大的毅力呀。當螞蟻隊長不小心拽下奶酪的一角時，他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯，丟掉可惜。但最終他想到了一個兩全其美的辦法，命令年齡最小的一隻螞蟻吃掉了碎屑。走進文本，你會發現一羣自律的小螞蟻和一個以身作則、嚴於律己的螞蟻隊長。
三年級的學生經過兩年的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且這個童話故事生動有趣，故事情節貼近學生生活，自然容易激發學生的讀書慾望。回憶略讀課文的學習方法。可採用默讀的方式，讓學生迅速讀懂課文內容，針對螞蟻隊長的言行，評價螞蟻隊長。教師還可以把這個故事改編成課本劇，引導學生演一演這個有趣的故事，從而感受人物形象，受到教育。
【知識與技能】
1．會認10個生字，掌握2個多音字。
2．默讀課文，瞭解課文內容，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
【過程與方法】
通過讀、演，感受人物形象。通過交流，說出自己的見解及理由。
【情感、態度與價值觀】
教育學生遵守紀律、嚴於律己。
重點
1．會認10個生字，掌握2個多音字。
2．默讀課文，瞭解課文內容。
難點
結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教師：課件，螞蟻頭飾。
學生：事先進行好角色分配。
1課時
一、謎語導入
1．出示謎語。
排隊地上跑，身體細又小，
做事最勤勞，紀律第一好。
(打一動物)??
2．同學們真聰明，都知道謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講一個關於螞蟻的故事，名字叫《一塊奶酪》(板書課題，全班齊讀)。
二、初讀課文，瞭解故事內容
1．自讀課文，整體感知。輕聲讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方反覆多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2．檢查自讀情況，隨機糾正學生讀錯的字、詞及破句等。強調多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。
3．理清脈絡，弄清故事的前因後果。再讀課文，指導學生看圖，讓學生指認出誰是螞蟻隊長。
4．填空概括課文的主要內容。(課件出示)
課文講了( )帶領( )搬運奶酪時，拽掉了一點兒奶酪渣。( )覺得丟掉，( )；趁機吃掉，又要( )。左右爲難。最終，( )想了一個好辦法：( )。
三、合作探究，評價螞蟻隊長
1．默讀課文，說一說：你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什麼？
2．學生自由發言。
3．探究內容。
(1)體會螞蟻隊長的一視同仁。
師：螞蟻隊長在搬運糧食前下了什麼命令？
今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。
師：螞蟻隊長這樣要求螞蟻們，那他自己呢？(螞蟻隊長犯了錯，照樣要受處罰。)
(2)體會小螞蟻們自覺遵守紀律的品質。
奶酪多誘人啊！擡着它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼着它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！
師：同學們，當遇到這樣的情況時，你能像小螞蟻一樣嗎？他們真是了不起的螞蟻戰士呀！
(3)體會螞蟻隊長的左右爲難。
①說說“七上八下”這個詞語的意思。
②找一找描寫螞蟻隊長心理活動的句子。
A．丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎麼辦呢？
B．味道真香！
師：同學們，螞蟻隊長是有機會吃掉那一丁點兒奶酪渣的，但他爲什麼沒有吃掉呢？(因爲螞蟻隊長也是個遵守紀律的人。)
(4)體會螞蟻們幹活的勁頭。
大家又幹起活來了，勁頭比剛纔更足。
師：由“更”字，你明白了什麼？如果螞蟻隊長吃掉了那點兒奶酪殘渣，螞蟻們還會有這麼大的幹勁嗎？從這裏，你明白了什麼？(要求別人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作則。)
四、說說演演，再現精彩故事
1．老師拿出事先準備好的頭飾，做螞蟻隊長，與同學們一起表演故事。
2．學生挑選代表上臺表演故事。
三年級語文教案9
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規範的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯繫學習的實際，說說從課文中明白了什麼。
教學重點：背誦並默寫課文。
教學難點：從中學習古人的那種學習精神。
教學過程：
一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試着背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)
5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什麼?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以後的學習生活，那麼讓我們把它牢牢的記住吧!試着默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以後的學習生活，面對學習來不得半點虛僞和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善於發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業：在作業本上默寫這篇古文
三年級語文教案10
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯繫學習的實際，說說從課文中明白了什麼。
教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解詞、句的意思。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課的2個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過看註釋，查字典，瞭解每句話的意思。提出不懂的問題。
教學重點：正確、流利的朗讀課文。
教學難點：理解詞、句的意思。
教學過程：
一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什麼道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“爲”、“好”、“樂”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過看註釋，查字典的方法，瞭解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批註。)
2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。
3、彙報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。
三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。
四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。
三年級語文教案11
教學目標
1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學重點難點：
理解火燒雲顏色和形狀的變化，學習作者細緻觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學準備：
鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或雲彩的顏色和形狀的變化，並根據雲彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒雲的畫。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯繫課前談觀察感受，導入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內容
學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。
(2)引導學生採用自己喜歡的方式記憶生字，並把自己的記字方法和同學們交流。
(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認爲比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯繫上下文或聯繫生活實際等方法解決。
3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒雲？是從哪幾個方面寫火燒雲的？
三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認爲寫得特別美的地方多讀幾遍，然後和同學交流：自己讀懂了什麼或自己認爲哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒雲的關係。
3、指導朗讀。
4、指導學生背誦課文第一自然段。
第二課時
一、複習導入，背誦第一自然段
二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認爲寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學交流這些句子美有哪裏。
3、全班交流：自己認爲哪些句子寫得美爲什麼？小組同學或其他同學可以互相補充。
(1)教師根據學生的彙報，引導他們有讀中想象火燒雲的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒雲顏色多、變化快的特點。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗不見了。”這一句引導學生想象火燒雲變成小狗的樣子，體會火燒雲變化的有趣和作者豐富的想象力……
(2)抓住學生認爲寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒雲顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。
(3)學生拿出自己課前畫的火燒雲的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒雲顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。
(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的雲彩變化和顏色的變化，想象火燒雲還會變成什麼顏色和形狀？然後根據“出現—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建築物等來形容火燒雲的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學習最後一自段
重點體會火燒雲來得快、去得也快的特點。
四、背誦課文，積累語言
1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生採用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。
3、互相交流課前收集到的有關描寫雲霞的好詞佳句。
三年級語文教案12
教學要求
1、熟悉生字詞。
2、理解課文內容。
3、瞭解事情的經過。
4、體會比喻的含義。
重點、難點
1、瞭解事情的經過。
2、體會比喻的含義。
課時劃分：一課時
教學課程
一、導入。
1、出示《雨中》掛圖。
2、看圖，說圖。
3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學習《雨中》。
二、學習課文。
1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。
2、自由讀課文，完成以下練習。
①每個自然段寫什麼？
②瞭解運蘋果姑娘的心情。
③瞭解事情的經過。
④瞭解“閃閃發光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什麼？
3、彙報學習情況
①解決第1題
②解決第3題：事情的經過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。
三、體會文章表現的。（簡要講）
大家這樣幫助姑娘，體現了什麼？（助人爲樂的）
四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。
助人爲樂的畫面。
熱心助人的畫面。
義務助人的畫面。
五、自由讀自己喜歡的句、段。
六、：
課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎麼做？
七、板書：
撒蘋果
雨中助人爲樂
撿蘋果
三年級語文教案13
教學目標：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。
3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係。教學重點：
1.瞭解翠鳥外形和動作上的特點，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係。
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天老師給大家帶來了一位小客人，聽，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。
看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。
2.齊讀課題——《翠鳥》
二、檢查預習
“開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡：看來大家課前預習得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什麼印象？
三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點
（一）體會翠鳥的外貌特點
1.同學們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什麼? 2.看，老師這兒也有隻翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪裏?（出示圖片）
爪子：紅色
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫
句子1：它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
（1）聯繫上文，理解“鮮豔”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。
思考：這體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什麼寫作手法把翠鳥寫的這麼美的嗎?請同學們自由地讀一讀這一句話。
書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮豔，接着按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總後分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學習作者用這樣的方法來描寫某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一張又尖又長的嘴。
“小巧玲瓏”的意思是什麼意思？（形容小巧而又精緻）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？
（二）體會翠鳥的活動特點
過渡：作者爲什麼只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實它這些部位的特點與它的活動是息息相關的。比如說，它的羽毛以綠色爲主，與草、樹的顏色相近便於它隱藏自己，不易被魚兒發現；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便於它在疾飛時快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼着水面疾飛，是因爲它小巧玲瓏
現在請同學們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。
交流：你認爲翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快
同學們你認爲哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦杆上了。
師：什麼是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什麼?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。（品讀）
用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。
出示：翠鳥離開桅杆，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？
(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：用小魚的機靈體現出翠鳥的什麼特點？（對比讀）
四、拓展延伸
過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學們這節課我們學習了翠鳥，瞭解瞭如何寫動物的外形，課後你們也去仔細觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。
五、教師小結：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一隻鮮豔美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。
三年級語文教案14
教材分析
本組課文是以“祖國河山”爲專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題，以“這兒真美”爲主題，圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發現我們周圍美麗的地方，並且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試着運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什麼，是什麼樣子的，同時，表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中儘可能用上這學期新學的詞語，寫好後自己讀一讀，改正錯別字，並把習作讀給同學聽，和同學分享你發現的美景。
教學目標
1．能夠仔細觀察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，並能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)
2．能自己改正錯別字，並樂於和同伴分享觀察到的美景。
課前準備
教師準備：製作多媒體課件。
學生準備：觀察身邊的美景；準備身邊美景的照片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、圖片導入，激發情感
1．播放身邊的優美風景圖片，請學生談一談感受。
2．過渡：我們的身邊有很多風景優美的.地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢着豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3．板書課題。
設計意圖：通過圖片的直觀導入，激發學生的興趣，調動學生的表達慾望。
二、圍繞要求，確定內容
1．課件出示習作要求：指名讀要求。
2．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。
(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什麼，是什麼樣子的。
(3)你爲什麼喜歡這個地方？這個地方帶給你什麼感受？
(4)小組裏的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。
3．小組合作，根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。
4．指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導學生按順序說清楚這個地方有什麼，是什麼樣子的，這處美景帶給自己什麼感受。
設計意圖：本單元伊始，就開始佈置觀察美景的任務，讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流，學生相互瞭解要介紹的美景，更開闊了習作思路，爲下一步落筆行文打下了基礎。
三、讀寫結合，指導習作
過渡：景物特點和觀察方法不同，寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。
1．“憶”順序。
(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運用了什麼寫作順序。
預設：
《古詩三首》中分別按小船行進的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進行描述；《富饒的西沙羣島》是按“總—分—總”的順序進行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。
(2)小結：習作時安排好表達順序，可以使內容有條理，聯繫更緊密。常用的順序有：
①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前後等空間方位爲序，層次清楚地加以描述。
②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫景。
2．抓住景物特點。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這裏栽着許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什麼特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)
(3)小結：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現。
3．圍繞一個意思寫。
(1)出示課文範例：小城裏每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城裏每一個庭院都栽了很多樹。)
(3)出示句子，引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。
①操場後面的小花園真美……
②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……
③一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……
4．運用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙羣島》中的句子：
海底的岩石上生長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯想結合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。
5．結尾抒發情感，表達喜愛之情。
設計意圖：此環節通過回顧課文中的優秀片段，引導學生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點，按照一定順序進行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習作。
四、動筆成文，互評互改
1．過渡：根據剛纔講解的思路和寫法，相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！
2．學生動筆成文，教師巡視指導，着重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。
3．小組內互讀互改，提出修改建議。
4．學生完稿之後，挑選3～5名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然後根據評議修改自己的習作。
5．學生把修改後的習作讀給大家聽，教師引導學生修改完善自己的習作。
設計意圖：學生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，爲培養學生修改習作的習慣帶來幫助。
範文引路
美麗的小河
離我家不遠處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節裏，小河岸邊都留下了我快樂的身影。①
春天悄悄地來了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐後地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕盈地掠過河面。每天放學後，我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望着藍藍的天空想象未來……
夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小夥伴是最開心的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫着晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不捨地回家。
秋天來了，小河裏的魚蝦變肥了。②每到這時，爸爸就會領着我去小河裏捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長時間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提着滿滿④一籃子戰利品，高高興興地回家了。
冬天的時候，小河也並不孤單。②河面結了一層厚厚的冰，我和小夥伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地長大。⑤
行文寫法賞析
開頭點明要寫的景物及其特點，表達了小作者的喜愛之情。
第2～5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點，而且都用一句話來引領，醒目又清晰。
將鮮花盛開的場景稱爲“盛會”，比喻貼切，表達了小作者的喜愛之情。
“滿滿”說明小作者和爸爸收穫不小，用詞準確。
總結全文，照應開頭。
總評：1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現出了小河景色的不同特點，也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫，來表達自己和小夥伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風，我們才依依不捨地回家”。
教學反思
課堂伊始，我調動了學生的積極性，選取了學生比較熟悉的幾處美景，有學校的小花園、公園裏的美景等，學生興趣盎然。同時，請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學生介紹美景的興趣較爲濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文爲例，引導學生按照一定順序，抓住景物的特點來進行介紹，同時，引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。
三年級語文教案15
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解並積累“開啓”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啓易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學重點：
1、能運用合適的方法理解“開啓”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學難點：
品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。
教學準備：
1、 老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
2、 學生：按課後要求預習課文。
教學設計：
一、揭示課題，導入新課
1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？
2、導入：開啓易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對於一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。
3、板書：開啓
4、揭示課題：40、開啓
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，完成練習。
一列南下的火車上，一個 的男青年 ，
（滿臉稚氣、來自農村……）（不知如何開啓一罐健力寶飲料）
這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。
（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）
2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。
3、針對上述內容進行質疑：
如：
1男青年爲什麼不會開啓這罐飲料？
2男青年會怎樣打開這罐飲料？
3這位婦女的方法巧妙在哪裏？
……
說明：
“學起于思,思起於疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需,求知慾強,學生主動地參與到學習中去,學習興趣高,學習效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啓這罐飲料的呢？
1讀課文第5節，用直線劃出相關句子。
2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。
3當他幾次嘗試都失敗後，他心裏會怎麼想呢？
說話練習：
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。 說明：
通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養。
2、男青年爲什麼不會開啓這罐飲料？
1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。
2討論後出示句子：
他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班裏有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三，他終於從衣兜裏摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。
3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說明：
通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終於、摸……”關鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。
師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼裏，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。
3、這位婦女究竟採用了什麼樣的方法呢？
1指名朗讀母子的那段對話。
2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，餘光注視着男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。
3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女爲什麼不直接告訴男青年怎樣開啓這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什麼呢？
說明：
婦女考慮到男青年是一個來自農村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞於啓口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啓了易拉罐。婦女細微的動作裏包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫結合，體驗真情。
1、討論：男青年開啓易拉罐後，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什麼樣的滋味呢？
說明：
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身爲一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年後，男青年……”
3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啓這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啓這把鎖的“鑰匙”。
說明：
引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，這充分達到了學生學習本文的目的。
