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小學三年級下冊《西門豹》優質教案

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  《西門豹》教案

  教學目標

小學三年級下冊《西門豹》優質教案

1.使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的,並且使學生受到尊重科學的教育。

2.讀懂每個自然段,繼續學習給課文分段,並且歸納段落大意。

3.學會本課生字、新詞,理解詞、句的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。

  教學重點

1.瞭解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

2.聯繫上下文,理解課後作業中三個句子的意思。

  教學難點

分段和歸納段意。

教學時間三課時

  教學設計

  第一課時

一、教學目標

(一)學習生字、新詞,通過查字典,聯繫上下文,理解詞語的意思。

(二)初讀課文,想一想,這件事的起因、經過和結果。

二、教學重點

(一)藉助拼音讀準字音。

(二)理解詞語的意思。

三、教學難點

培養學生識記、理解字詞的能力。

四、教學過程

(一)導入新課。

我們要相信科學,尊重科學,學習科學,今天我們要學習《西門豹》一課,看西門豹是怎樣破除迷信的。

板書課題:西門豹。

(二)介紹時代背景。

本課記敘的是發生在戰國時期的故事。戰國時期,是從公元前475年起到公元前221年秦始皇統一中國爲止。當時,以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦國最爲強大,魏王即魏文侯是戰國時期魏國第一代君主。西門豹是戰國初期的政治家。魏王派西門豹到鄴這個地方任縣令,鄴是古時地名,如今河南安陽以北。西門豹上任以後,破除了河伯娶媳婦的迷信,動員人力興修水利,年年獲得好收成。下面我們就開始學習這篇課文。

(三)初讀課文,自學生字、新詞。

1.學生小聲自由讀課文,藉助漢語拼音讀準字音,並且劃出本課生字詞。

2.自學生字、新詞。用查字典和聯繫上下文的方法,理解詞語的意思。並思考:你是用什麼方法識記、理解生字詞的。可按部首查字法列成下表。

(四)檢查學生初課文和自學生字、詞情況

1.指名按自然段讀課文。(注意學生生字詞的讀音)

2.指導學生讀準字音:

綢:是翹舌音。

選、旱、煩、灌是鼻音。

姓:是後鼻音。

(3)易混的字:

姓:姓名,老百姓性:性別,性命。

漂:漂起來。飄:飄揚,迎春飄。

(4)注意下面字的書寫:

灌:有邊是上中下結構。

溉:中間是豎提、點,不要寫得扁寬。

3.討論識記字的方法。

充分讓學生討論,然後指名彙報引導學生按一定的方法識記,培養學生識記生字的能力。

(1)用熟字加偏旁或是基本字帶字的方法,學習下列生字:

婆—波、女,逼—畐加二辶。

還有:選、綢、徒、煩、跪。

(2)用比較法學習下面生字:

荒(荒蕪)姓(百姓)灌(灌溉)溉(灌溉)

慌(驚慌)性(性別)罐(罐子)概(大概)

(3)利用形聲字的特點學習生字:

蕪:部首“艹”表義,“無”表音。

(4)利用會意字的特點學習生字:

早:“日”表示太陽,幹:無水分,太陽曬得地都旱了,所以稱爲旱。用這樣的方法即記住了字形,又理解了字義。

(5)利用部首表義的規律記住字形,理解字義:

婆:巫婆是女人所以女字底。

綢:做衣服用的綢布料子,是蠶絲製成的,所以絞絲旁。

跪:跪下,腳和腿要動,所以足旁。

灌溉:把水引進田裏,所以三點水旁。

4.出示生詞卡片,理解詞語的意思。

人煙稀少:指居住的人很少。

面如土色:臉上沒有血色,形容十分害怕。

開鑿:挖掘河道,隧道等。

提心吊膽:形容十分擔心或害怕。

官紳:指舊時地方上有權有勢的人。

巫婆:以裝神弄鬼替人祈禱爲職業的女人。

5.質疑:看學生是否還有不懂的詞語提出來,聯繫上下文,幫學生解疑。

6.指名按自然段讀課文;根據自己對生字詞的理解,再把詞放回課文句子中再次聯繫上下文,體會詞語的意思。

(五)再讀課文,瞭解主要內容。

1.帶着問題小聲讀全文:

(1)課文講的是件什麼事?

(2)想一想事情的起因是什麼?經過如何?結果怎樣?

(3)課文是按什麼順序寫的?主要內容是什麼?

2.學生回答:通過帶着以上幾個問題讀課文,你初步瞭解到什麼?

本課寫的是戰國時候,魏正派西門豹到鄴這個地方,西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信,興修水利的事。

事情的起因是當西門豹到了鄴之後,看到人煙稀少,土地荒蕪,就找老百姓問這是怎麼回事。

事情的經過是西門豹瞭解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的,於是他將計就計,借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。

事情的結果是西門豹帶領廣大羣衆,興修水利,灌溉土地,使鄴這個地方年年獲得好收成。

(六)佈置作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

  第二課時

一、教學目標

(一)瞭解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的,並且從中受到尊重科學的教育。

(二)聯繫上下文,理解重點句的意思。

(三)弄清每個自然段的意思,歸納自然段的段意。

(四)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點

(一)讀懂每個自然段。

(二)聯繫上下文理解重點句的意思。

三、教學難點

(一)滲透分段的訓練。

(二)歸納自然段的段意。

四、教學過程

(一)導語。

通過上節課的學習,我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方,破除了河伯娶媳婦的迷信,並帶領老百姓,興修水利,使這裏年年獲得好收成的事,那麼西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢?今天我們一起學習這課。

(二)講讀課文。

1.學習課文1~9自然段:

(1)出示思考題:

①西門豹到了鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,向一位老大爺調查,他問了哪四個問題?

②老大爺每次是怎樣回答的?

③從老大爺的回答中,西門豹瞭解到了什麼?

(2)帶着問題快速讀課文:哪幾自然段是說了以上這幾個問題。

學生回答,是1至9自然段寫的是西門豹四次向老大爺詢問,老大爺並四次回答了西門豹。

(3)再次帶着問題讀課文。

請同學們還是帶着以上三個思考題,再讀課文,看你讀懂了什麼?還有什麼不懂的問題。

(4)讓學生提出不懂的問題。

(5)學生結合思考題,談一談你讀懂了什麼?

根據學生的回答,可以列成表格。

第一次西門豹問了什麼?老大爺是怎麼回答的?從老大爺的回答中,西門豹知道了什麼?在學生讀懂課文的情況下,會按着這個線索彙報自己學懂了什麼。在學生彙報過程中,及時出示句子讓學生進一步理解。如:“西門豹到了那個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,就找了位老大爺來,問他是怎麼回事。”理解田地荒蕪,人煙稀少的意思。人煙稀少是指這裏居住的人很少,正因爲居住的人少了,所以田地無人耕種,無人管理,不長莊稼而長滿了野草。在學生充分理解的基礎上,用“誰,在哪兒、幹什麼”的句式,抓主要內容說一說第1自然段的段意。“西門豹到了鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,就找老大爺問是怎麼回事。”然後再提示同學們用“老大爺是怎麼回答的?從回答中西門豹知道了什麼?”的線索,用自己的話歸納第2自然段的段意。“老大爺說是河伯娶媳婦鬧的,每年要娶一個年輕漂亮的姑娘,否則漳河就發大水。”並且在這個過程中,讓學生明白,老大爺的第一次回答中,第一句話直接回答了西門豹詢問的問題,第二句和第三句話,讓西門豹又知道了每年都要給河伯娶一個年輕漂亮的姑娘,如果不給河伯娶媳婦,漳河就發大水,淹沒田地。

從老大爺第二次回答中,知道了不給河伯娶媳婦,漳河就要發大水,這話是巫婆說的,並且還知道了地方官紳和巫婆勾結,大量搜刮民財。

從老大爺第三次回答中知道,西門豹知道了有錢的人家都免去了災難,而沒有錢的人家都帶着女兒逃走了,因此,這裏人煙稀少。還知道了給河伯娶媳婦是怎麼個娶法。

學習這部分時,讓學生充分旗下面這段話。“到了河伯娶媳那天,他們在漳河邊上放一條葦蓆,把女孩兒打扮好了,讓她坐在葦蓆上,順着水漂去。葦蓆先還是浮着的,到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。”讓學生理解到:這段話寫明瞭,河伯娶媳婦到底是怎麼個娶法。從這段話中還知道,女孩兒就是這樣沉下水去,給淹死了,所以纔有了像下文說的那個結果,“有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了,所以這個地方人口越來越少,這個地方也越來越窮。”

從以上西門豹三次問話,和三次老大爺的回答中,西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪,人煙稀少的原因。

從老大爺的第四次回答中,西門豹知道了,漳河沒有發過大水,倒是每年都鬧旱災。在這裏理解什麼是“旱災”,夏天,雨水缺少,田地乾旱,莊稼因爲缺少水乾枯,造成收成不好。

學習第9自然段時,讓學生讀一讀西門豹說的話,出示句子,理解帶點的詞語。“這樣說來,河伯還真靈啊。下回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”在學生充分朗讀的前提下,引導學生聯繫上下文談談自己的理解。這些句子是雙關語,從表面上看,是漳河沒有發大水,給河伯娶媳婦還真靈,下次他也要參加給河伯娶媳婦,親自來送新娘,而實際上,這是說的反話,是帶有諷刺的意味。

2.學習課文第10自然段。

導語:西門豹到了鄴這個地方以後,通過向老大爺調查瞭解,知道這裏田地荒蕪,人煙稀少,是給河伯娶媳婦鬧的,所以他決定,下次河伯娶媳婦要親自參加,那麼情況到底怎麼樣呢,我們繼續學習課文。

(1)小聲自由讀這自然段,想:河伯娶媳婦的日子又到了,參加的有哪些人?找出描寫這些人物的句子。

(2)出示句子,讓學生理解句意,並進行語言文字訓練:“西門豹帶着衛士,真的來了,巫婆和官紳急忙迎接。”因爲西門豹向老大爺瞭解情況以後,決定下次河伯娶媳婦要親自參加,到了這一天,西門豹沒有食言,說來就來了。讓同學們換詞理解。

“西門豹帶着衛士,果然來了。”

“西門豹帶着衛士,果真來了。”

因爲西門豹到鄴這個地方任縣令,巫婆和官紳看到西門豹也前來參加給河伯娶媳婦,不敢怠慢,所以急忙迎接。換詞理解:“趕快迎接”,“匆忙迎接”。

(3)再讀這一自然段,用串聯課文中的詞句的方法歸納自然段的段意。“河伯娶媳婦那天,西門豹帶着衛士來了,巫婆和官紳急忙迎接。

3.學習課文第11自然段和第12自然段:

(1)默讀課文,劃出西門豹說的話。想一想,你是怎樣理解這些話的。

(2)指名讀課文,談自己的理解:

出示句子:

不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。

等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎麼還不回來,麻煩你去催一催吧。”

是真的這個姑娘不漂亮嗎?是真的要另選一個嗎?不是。而是西門豹的計策,是他將計就計,借河伯娶媳婦,來懲治巫婆,並且拯救了這位姑娘。

“等了一會兒”,是西門豹真的再等她回來嗎?而是假戲真做,是西門豹的計策,“怎麼還不回來”,和“等了一會兒”是照應的,說明時間已經過的不短了,才應當讓官紳頭子去催一催。

(3)再讀這兩自然段,並結合插圖理解課文內容。

從插圖上看,哪位是西門豹,哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛士?

4.學習課文13、14自然段:

(1)默讀這兩自然段,想:西門豹又是怎樣懲治官紳的?

(2)指名讀課文,談自己的理解:

“西門豹面對漳河站了很久。”利用這個時間,是懲治邪惡,教育羣衆,讓百姓們真的相信,有什麼河神?這是巫婆勾結官紳搞迷信,以此搜刮民財的手段。“提心吊膽”、“面如土色”都是形容官紳十分害怕,怕把自己也投入漳河送了命,所以連連磕頭求饒。

5.學習課文第15自然段。

齊讀本自然段,想:大家都明白了什麼?

西門豹借給河伯娶媳婦這個事,懲治了邪惡,教育了羣衆,使老百姓們知道了,給河伯娶媳婦是搞迷信,是巫婆和官紳騙老百姓錢財和坑害人的,同時也教育了那些官紳,使他們再也不敢提給河伯娶媳婦的事了。

6.學習課文最後1自然段:

導語:西門豹懲治了巫婆和官紳,破除了給河伯娶媳婦的迷信,從此,誰也不敢提給河伯娶媳婦的事了,那麼他又是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢?我們學習課文最後一自然段。

(1)帶着問題讀課文:

(2)學生談自己的理解:

本段的第一句話,寫了西門豹帶領老百姓興修水利,把漳河的水引到田間,使田地再也不會因爲缺雨乾旱而受影響;第二句話說明了興修水利的效果,年年獲得好收成。“年年”意思是,每一年都如此。

(3)歸納自然段的主要內容:

西門豹帶領老百姓興修水利,莊稼年年獲得好收成。

(4)作業:

細讀課文,用自己的話敘述這課寫的是一件什麼事。

  第三課時

一、教學目標

(一)弄清本課的寫作順序,按照“摸清底細”“破除迷信”“興修水利”的線索給課文分段。

(二)歸納段落大意。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點

給課文分段,歸納段落大意。

三、教學難點