三年級下冊《嫦娥》教學設計

　　《嫦娥》教學設計

　　【教學目標】：

1.學習 “屏、燭、曉、偷”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.瞭解詩中蘊含着的民間傳說。

　　【教學重難點】：

重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，瞭解大意並背誦。

難點：瞭解詩中蘊含着的民間傳說。

　【課時安排】：1課時

　　【課前準備】：教學課件、詩人和嫦娥圖片。

　　【教學過程】：

一、活動導入，揭示課題。

1.出示問題：每年農曆八月十五是什麼節日?(中秋節)

2.中秋節有什麼風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎麼樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎麼樣呢?

二、初讀自悟，讀準字音。

1.請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3.你有不會讀的字嗎?

4.出示生字卡片，讀好並組詞。

a、個人認讀 b、開火車讀 c、辨別詩中“應”多音字的讀法

5.再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

三、合作探究，理解古詩

1. 詩人介紹

2. 出示：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

(1)齊讀。

(2)讀了這句詩，有什麼問題想問的，或是讀懂了什麼?

(3)你們還有什麼不懂的嗎?

(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什麼?天快亮了

(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

(6)睡不着會感覺怎麼樣?很孤單，寂寞。

(7)試着用自己的話把詩句的意思說一說

(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

3.出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)全班齊讀

(2)男女分開讀，進行比賽。

(3)讀了這句詩，你有什麼不懂的字詞嗎?

(4)讀了這句詩，你想到了什麼?

(5)聯繫嫦娥奔月的故事，小組討論，說說嫦娥爲什麼後悔?

她當時的心情是怎樣的呢?

(6)那你們能說說詩句的意思嗎?

(7)讓我們帶着對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

四、品讀古詩，體會情感

過渡語：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，儘管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

(1)讓我們帶着對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

(4)學着老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由於心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，於是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰願意來讀一讀。

五、課外延伸

1.說說有關“月”的詩句。

六、總結

一個節日中蘊含着一個美麗的神話故事，一首詩又取材於一個美麗的傳說。同學們瞭解了神話故事，又學習了這首古詩，收穫一定不少。談談你的收穫。

七、作業

回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!