《嫦娥奔月》教學設計和反思（第一課時）
教材簡析
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥爲了老百姓不受害，吞仙藥昇天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力、說話表達能力的好教材。
設計理念
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師要善於激活學生的知識和經驗，引導學生與文本對話，使體驗與文本的情感更靠近，使感悟與文本的內涵更吻合。“得法於課堂，得益於課外”，教師應適時地拓展學生學習的空間，積累課外知識。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。。
3、瞭解課文內容，理清文章的脈絡。
4、感知課文中的意境美，初步感受中華民族的月文化。
教學重點
有感情朗讀課文，瞭解課文內容。
教學難點
感知課文中的意境美，初步瞭解中華民族的月亮文化。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣導入，板書課題
1、同學們還記得我們在四年級學過的兩個神話故事嗎?(《普羅米修斯盜火》、《盤古開天闢地》)你還知道哪些中國神話故事呢?請學生交流。
(牛郎織女、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鯀禹治水、八仙過海、神筆馬良、精衛填海、黃帝戰蚩尤、刑天舞干鏚、共工怒觸不周山等)
2、老師還想考考你們，知道希臘神話中太陽神是誰嗎?宇宙之王呢?那你們知道中國神話中的月中女神是誰?(板書：嫦娥)
3、揭題。今天我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。
4、請學生讀課題。在課題中“奔”是讀bēn還是讀bèn
我們首先來看看這兩個音的意思：
奔bēn 1、奔走;急跑。2、緊趕;趕忙或者趕急事。3、逃跑。
bèn 1、直向目的地走去。2、介詞，朝;向。3、年紀接近。4、爲某事奔走。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，佈置任務。
(1) 讀要過關(正確地讀，流利地讀)。
(2) 自學好生字新詞。
2、自學情況交流。
(1)認讀生字詞。(出示)
企盼 力大無比 皓月當空
周旋 美麗善良 樹影婆娑
威逼 奸詐貪婪 迫不及待
(2)這些詞語中你看出了什麼?(引導學生初感人物特點)
3、你看出了神話傳說的開頭有什麼特點嗎?(相傳、遠古時代、很久很久以前等詞語的出現)
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、學生自由讀課文，回答下列問題：
(1)文中三個人物之間是什麼關係?你能從文中找出幾個詞語分別來概括他們三人的特徵嗎?
(2)仙藥從哪裏來的?后羿爲何不吃仙藥?
2、哪幾個自然段的意思相近?試着給課文分段。
3、學生討論交流。
4、根據學生的回答，板書：
射日
奔月
想念
5、概括課文的主要內容。
四、初步感知課文的意境美
1、提到“嫦娥奔月”，我們的腦海裏就會出現一幅畫。(課件出示)教師引說：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣?(美)
2、從課文中找出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。(第6自然段)
出示詞語：飄飄悠悠 碧藍碧藍
師範讀體會疊詞運用的妙處
飄飄悠悠--飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍碧藍--碧藍(有喜愛的情感在裏面)
你感受到的是種怎樣的美?(柔美)
3、月亮是如此的美，嫦娥是自願奔向月亮的嗎?從哪個詞語中看出來的?那麼美的地方爲什麼不願意去呢?無獨有偶，我發現蘇軾也不願意去。我們來看他的詞。(課件出示)
水調歌頭 蘇軾
明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去, 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
蘇軾也不願意上月亮上去，嫦娥願意嗎?不願意，你還從什麼地方可以看出來?
4、學生交流。
5、現在你覺得嫦娥奔月是種怎樣的美?(引導學生感受這是種淒涼美)
6、師小結：是的，悽美。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情?
7、你還能從文中體會到哪些美。(思念嫦娥的甜美、后羿射日的壯美)
五、課堂延伸
1、月朗星稀，風清月朗，月亮是歷代文人騷客筆下的常客，你還記得我們學過的哪些詩句中帶有“月”字嗎?
(1)小時不識月，呼作白玉盤
(2)舉頭望明月，低頭思故鄉
(3)海上生明月，天涯共此時
(4)露從今夜白，月是故鄉明
(5)明月幾時有，把酒問青天
············
2、不光自古至今的文人喜歡寫月，今天的作曲家喜歡譜寫月光曲，藝人同樣喜歡唱月，請學生欣賞輕音樂《月光曲》以及瞭解和月亮有關的歌曲。
六、總結全文
1、概括課文內容。
2、蒐集詠月的古詩詞名句。
3、《嫦娥奔月》的故事一路走來，流傳至今，它給人們帶來了無限的遐想，鄉親們爲什麼非常想念嫦娥呢?請同學們試着從文中找一找答案。下一節課我們繼續來學習課文。
板書設計
10、嫦 娥 奔 月
(神話故事)
射日 壯美
奔月 柔美、悽美
想念 甜美
教學反思
1、在整篇課文的`指導學習中，我始終放手讓學生去讀、去品、去說、去發揮，在感悟“嫦娥奔月”這一情景時，我從“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”這兩個疊詞入手，藉助課件，啓發學生想象當時的情景，通過指導朗讀，使學生不僅弄清了意思，還感受到了課文的意境美。我一直是從中導讀、點撥、鼓勵、稱讚，在這個自主自由的過程裏，學生真正做回了學習的主人，順利走進神話故事當中，走進神話人物內心。
2、“溫故而知新”，通過回顧以前學習的神話故事，懂得神話故事寫法的特點以及它寄託了人們美好的願望。同時利用課外知識的延伸，使學生初布感知中華名族的月亮文化，既有與月亮有關的詩句，又有與月亮有關的歌、曲，激起學生對月亮的喜愛之情。
3、不足之處是“后羿射日”和“想念嫦娥”這兩個情景中的意境美，學生難以感悟，需要老師的引導與指點，才能理解文中不同的美。
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