《j q x》第一課時教學設計和反思
一、教學目標：
學習三個聲母j q x，將聲母與圖形相結合，能正確認讀。
能正確書寫聲母j q x，清楚其在拼音格中的佔位。
能正確流利地拼讀音節，能進行簡單的口頭組詞。
二、教學重點：
正確認讀聲母j q x，記住其形，能正確書寫。
三、教學難點：
1.區分易混淆的字母，牢記形近字母的相似與不同。
2.j q x與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則
四、教具準備：
拼音卡片，自制教具空心b，教學插圖。
五、教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，你們喜歡小動物嗎?
生：喜歡。
師：老師也很喜歡!因爲小動物不僅長得非常可愛，而且教會了我們很多知識呢!看!(出示拼音圖片)看到白鵝游泳，就想到了…(生接e);看到魚兒戲水，就想到了…(生接ü);看到烏鴉築巢，就想到了…(生接u);看到鴿子銜柳枝，就想到了…(生接ɡ);看到蝌蚪嬉戲，就想到了…(生接k)。你們真棒!
師：今天老師又請來了一個小動物。它是誰呢?一起來看看吧。
二、認讀聲母j q x
認讀聲母j
(出示拼卡片母雞圖)。請生觀察圖片，用自己的話描述出來。
(圖上有一隻母雞，還有一隻蝴蝶。)
師：一隻母雞擡頭看蝴蝶的樣子很像我們今天要認識的第一個聲母朋友，它就是j 。(出示聲母卡片j)
2.師範讀j，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的`讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，j j j。
3.開火車讀
4.編兒歌讀：一隻母雞j j j.
認讀聲母q
師過渡：這隻母雞沒抓着蝴蝶，被天空中飄過的氣球吸引過去了。你們瞧!(出示氣球圖片)
請生觀察圖片，數數有多少氣球?(生：7個)
師：氣球的形狀很像我們要認識的第二個聲母朋友q(出示拼音卡片q)
把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。師範讀，聲跟讀：聲母讀得輕又短，q q q。
編兒歌讀：七個氣球q q q。分男女讀。
認讀聲母x
師過渡：不一會兒氣球也飛走了，母雞覺得又渴又餓，它想吃……(師適機出示西瓜圖片)生接：西瓜!
引導生觀察西瓜被切成幾塊?刀切的印記像什麼?
(生：西瓜被切了四塊，像個大叉)
師：刀切的印記就像我們今天要認識的第三個聲母朋友x。
(出示聲母卡片x)
師：把“西瓜”的“西”讀得輕短些就是聲母x的讀音。師範讀：聲母讀得輕又短，x x x。生跟讀。
編兒歌讀：刀切西瓜x x x。小組賽讀。
學習j q x的寫法
師：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎麼寫。請大家打開書18頁，觀察它們在拼音格中的格式及寫法。
請生觀察結果彙報，師在黑板上範寫。強調佔格和筆順。
生練寫，師巡視指導。(糾正寫字姿勢)
4.變魔術，區分形近字母。
師過渡：同學們寫得可真認真!爲了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧!
(1)拿出聲母卡片j，讓生認讀。折起鉤鉤，變成i，再次讓生認讀。
(2)拿出剪好的空心卡片b，讓生認讀。翻個面，變成d，再讓生認讀。倒過來，變成p，請生認讀。翻個面，變成q，請生認讀。
三、學習兩拼音節。
(一)i和j q x相拼。
1.師：同學們反應可真快，認得又快又準!既然j和i長得很像，那咱們就先把它們放在一起交朋友。(板書：j——i——ji)
2.師範讀：聲母讀得輕又短，韻母讀得長又響，j——i——ji。全班跟讀。自由練讀。開火車讀。
3.帶上四個聲調讀。指名讀，讀對了就請小老師帶讀四聲。
4.按照“聲母讀得輕又短，韻母讀得長又響”的拼讀規則，請生自由練讀q——i——qi ，x——i——xi。
5.彙報讀。小組派代表彙報讀q——i——qi ，x——i——xi。並帶上四個聲調讀。
6.全班齊讀。(強調動手比畫聲調)
7.用所學的音節口頭組詞。
(二).ü和j q x相拼。
1.師板書：j ju
q ü qu
x xu
2.請生觀察，在拼讀前後小ü發生了什麼變化?
(生：拼讀後，小ü的兩點沒有了)
3.師：同學們觀察得可真仔細!小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。(配上動作，邊做邊說口訣。)請同學們跟老師一起做!
4.請生上臺做動作，念口訣。
5.師領讀ju。生自己拼讀qu，xu。
6.帶上四個聲調拼讀，並口頭組詞。
四、總結。
師：這節課，我們認識了三個新的聲母朋友j q x，還學會了怎麼寫它們，並且，還爲它們找到了兩個韻母朋友i和ü，組成了兩拼音節。下節課，我們將繼續學習j q x。(完)
教學反思：
本節課的主要教學任務是對聲母j q x的掌握，要會認，會讀，會寫。另外，j q x與ü相拼的省寫規則是難點。圍繞本節課的重難點，我設計了一系列生動有趣的環節。如，談話激趣，故事串聯，魔術表演，兒歌誦讀，動作表演。這些環節激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，將枯燥的拼音教學變得生動有趣起來。兒歌，動作，圖片等都是幫助學生認讀和記憶的法寶。這是本節課較爲成功的地方。
但是，也存在一些不足之處。在講解j q x與ü相拼的省寫規則時，我沒有將y拿出來一起講解，很多學生忘記了ü和y在一起時，也是要去掉兩點的。另外，ü和n，l相拼時應保留兩點，要強調一下。
除了書本知識以外，低年級學生上課的常規也是很重要的。本節課的學生常規總體來講還算不錯，但到後半段，學生明顯已不如前半段投入，這種現象除了跟孩子的年齡特徵有關，還跟老師的教學設計有關。如果我在發現孩子疲勞以後，能及時的調整教學節拍，加入一些放鬆休整的環節，相信效果更好得多。
