湘教版三下《18、捨不得這棵樹》教學設計

　　教學要求

1、認識、會寫“普、樟、嬌、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、澆、施”12個生字;積累優美詞句。

2、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語言，理解課文內容，體會作者對這棵梧桐樹的難捨和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質。

3、初步瞭解第2-6自然段中第一句話的作用。

4、以讀導學，引導學生學會質疑、解疑，培養想象、品讀能力。

　重點難點

1、有感情地朗讀課文，理解作者捨不得梧桐樹的原因，體會其熱愛梧桐樹的深情。

2、瞭解第2-6自然段中第一句話的作用。

　教學準備

多媒體課件

　課時安排

2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課，質疑課題

1、(課前已經板書：捨不得)讀詞，強調“不、得”讀輕聲。

2、你知道“捨不得”是什麼意思嗎?

3、看，作者捨不得的是什麼?——這棵樹。(齊讀課題)

4、讀了課題，有什麼問題?(學生質疑)

　　(二)初讀課文，整體感知

1、想自己來解決這些問題嗎?那就要讀懂課文。請大家輕聲地自由地讀課文，不認識的字想辦法，把課文讀準、讀通順，還可以積累一些好詞。

2、說說你積累了些什麼好詞?

3、看，課文中這些帶生字的詞語認識嗎?

樟樹嬌豔普通梧桐灌滿湯匙

撐起靈性抖落澆水施肥樂樂呵呵

(1)自己讀讀看。

(2)現在老師檢查大家認讀的情況，請這一橫排的同學開火車讀詞語。

(3)齊讀。

4、開火車讀課文

　(三)深入局部，品讀課文

1、讀課文質疑

相機板書學生的問題：爲什麼我也要成爲一棵樹?(板書：長成樹?)

2、默讀課文，找關鍵句。

老師：這到底是一棵怎樣的樹呢?找到最關鍵的句子，畫上橫線。

3、交流句子

(課件出示：這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹)

老師導讀：通過讀這些句子，我們明白了這既是一棵普通的樹，也是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，還是一棵有靈性的樹。

4、自由品讀課文：你最喜歡它是一棵什麼樹呢?找到相應的那一自然段，美美地讀一讀。

5、賞讀交流：學生彙報，老師相機指導朗讀、理解。教學時老師可在每一段裏有所側重，如：

(1)學習第3自然段。

①指名讀，說感受。

②老師引導：多可愛的鳥樹啊，來欣賞欣賞吧。(出示課件：樹，鳥兒飛來，停在樹上，歌聲清脆)

③師：喜歡嗎?爲什麼?(鳥兒在飛着，好像欣賞以了一場美妙的音樂會)

④男生齊讀。

(2)學習第4自然段。

①指名朗讀，談感受。

②老師：讀得怎麼樣?誰來評一評?

③我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。(出示課件)你看到了什麼?

④女生齊讀。

⑤引導理解：你從“灌滿、染香”讀懂了什麼?

(3)學習第5自然段。

①指名朗讀，談感受。

②老師，聽出來了，它給我們全家帶來了果實，這果實就是——圓圓的小粒粒。

③(出示課件：果實)瞧，這串串小湯匙裏盛着什麼呀?全家人吃得怎樣?

④指名賞讀句子。(課件出示：“媽媽把它們摘下來，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂樂呵呵。”)

⑤給“樂樂呵呵”換個詞，使意思不變，理解感悟詞語。

(4)學習第6自然段。

①指名學生讀。

②老師引導想象說話：聽着他的朗讀，老師彷彿看到了小作者在樹下和小夥伴快樂地跳繩，做功課。你呢?誰來接着說?

③引導邊做動作邊朗讀。

師：現在我們就是這棵樹了，夏天來了，一起撐開綠色的大傘吧;冬天到了，抖落下身上的樹葉上吧。

④問：它真的會撐開大傘，抖落樹葉嗎?(當作人來寫，表明作者十分喜愛它)

(5)學習第2自然段。

①老師問：想知道老師喜歡它是一棵什麼樹嗎?(師範讀該段課文)

②引導理解感悟：我喜愛它，它那麼普通，在我們的生活中隨處可見，不管在什麼環境，它都能生長，我喜歡它。

③引導思考：可是，它真的普通嗎?你們說梧桐樹帶給我們的好不好，多不多?(板書：又好又多)

　(四)反饋問題，賞析文中難句

1、現在你懂得了爲什麼說我家裏有四口了嗎?

(引導理解：天天看到，和它朝夕相處，就好像是家中的一員了。難怪我們一家和它分不開了。難怪“我”把它也看做了家中的一員，覺得家裏有四個人了)

2、激發學生想象：就要離開了，“我”想對梧桐說些什麼?(課件出示：梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，全我會常常想你的，因爲你活在我的心裏了。我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹)

師：樹怎麼會活在我的心裏呢?現在你就是小作者了，請閉上眼睛，想想這棵可愛的梧桐樹吧。(課件出示：優雅的音樂)

師：你剛剛想到了些什麼?

學生說感受。

3、最後，作者深情地寫道：我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。你懂得了嗎?和小組同學談談你的感受吧。(完成板書)

4、馬上要就分別了，作者和它深受的這棵樹是怎樣依依惜別的，你能說說嗎?

　(五)拓展昇華，總結下課

1、我們知道作者爲什麼捨不得這棵樹了。因爲這是一棵鳥樹，給我們帶來了動聽的音樂，所以我們捨不得它。同學們，你還知道作者爲什麼捨不得這棵樹?(學生接着說)

2、是的，這就是作者捨不得門前這棵普普通通的梧桐樹的原因。讓我們再匯合懷深情說出作者心中的這句話吧。(師指課題，學生齊讀)

3、老師小結：同學們，門前的梧桐樹是如此默默無聞地奉獻着自己，與“我”結下了濃厚的友誼。其實在我們的身邊，這樣的樹清寒有很多很多，讓我們真誠地愛護它們，和諧相處吧。因爲它們是大自然賜予我們人類的最親密的朋友!

4、聽聽人們對大樹的讚美之歌吧。(音樂：《好大一棵樹》)

　　第二課時

　　(一)複習導入

1、指名輪流有感情地朗讀課文。

2、評價朗讀，回顧上節課所學。

3、指名說出課文的主要內容。

4、齊讀全文。

　　(二)自主學習生字新詞

　　1、自學生字。

2、檢查自學情況。

3、指名學生說一說是怎樣記住每個字的。

重點指導：

嬌：形聲字，注意和“驕”的區別。

普：上面是八筆，不要丟了上面的點和撇。

梧：注意是第二聲，不要讀成了第三聲。

染：上面是三點水和“九”，不要寫成了“丸”。

匙：半包圍結構，裏面是“匕”，不要寫成了“七”。

澆：注意右邊的上面沒有一點，可以和“曉、燒”等字對比學習。

　(三)體會課文第2～6自然段的寫作方法

1、指名朗讀第2～6自然段的第一句話。

2、小組討論：說說社一句話在這一自然段起什麼作用。

3、交流：它們都是各自然段的總起句，能使讀者很快知道這段話的主要內容。

4、仿照句式說一段話。

這是一棵樹，__________________________。

5、放手練習寫一段話，第一句是總起句。

6、交流指導。

　(四)指導背誦

1、朗讀全文。想一想課文共有幾個自然段?各段都寫了什麼?

2、指導背誦第2自然段。

3、教師引導背誦課文。

4、指名背，全班背。