小學語文三年級上冊《古井》教案

文本細讀：

這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉親們怎樣從古井裏取水，又從中受到教育的事，讚美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉的熱愛和懷念之情。

課文先寫古井的位置和作用，接着寫到古井挑水的人很多。文章的後半部分寫村裏的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啓發。文章感情真摯，文辭樸實，內容深刻，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，學習作者借物喻人的寫法。

知識與技能目標：

1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.理解課文內容，瞭解作者從古井受到啓迪，懂得了應該怎樣做人。

過程與方法目標：

1、繼續進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。

2、通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。

情感態度與價值觀目標：

通過閱讀學習懂得古井爲人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，並從中受到啓迪。

策略與方法：

讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內容。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。

教師準備：生字卡片，多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。

小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻着自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什麼呢？今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什麼，再講了什麼，接着講什麼，最後講什麼，理清文章順序。

2、交流初讀感受

課文按村東頭有一口古井——村裏的人每天都到古井取水——鄉親們幫助老人挑水——古井給人的啓示來敘述的。

三、小組合作，自學生字詞。

1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。

2、在小組內合作記憶字形。

利用形聲字的特點採用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區別。

3、多種形式理解詞語。

（1）藉助詞典理解：哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。

（2）聯繫上下文結合生活經驗理解

叮叮噹噹、溼漉漉、單薄。

4、指導書寫。

把字寫漂亮、寫規範。

四、熟讀課文

檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤。

把文章讀準確，讀通順，並讀出感情。

第二課時

一、回憶導入

今天繼續學習第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些教給學生閱讀的什麼？方法，通過反覆讀

二、細讀課文，感悟理解。文理解文本

1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什麼？

哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什麼？請同學們默讀課文勾畫出有關的語句。

2、交流讀後所得。

（1）第1段古井的位置及它對村裏人的貢獻。

課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育着她的兒女。

讀一讀，你體會到了什麼？

說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，讚美了古井的無私奉獻精神。

（2）第2段寫來古井挑水的人多。

①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡繹不絕、溼漉漉、老是”來表現挑水的人多。

②還可以感受到什麼？抓住“叮叮噹噹、吱悠吱悠、快樂的鄉間小曲”挑水的人知足、快樂。

③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。

④試背誦這一段。

（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。

（4）第6段，作者對古井的讚美。

3、文章題目是《古井》作者僅僅是爲了寫古井讚美古井嗎？還寫到了什麼？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什麼？

（1）3、4、5段寫鄉親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。

指名讀4、5段對話從中體會到了什麼？

老人及村民的淳樸、善良。

（2）鄉親們的行和古井有什麼關係？

揭示作者借物喻人的寫法。

（3）課件出示最後一段。

讀讀聯繫上下文體會一下句子的含義。

引導學生說出古井無私奉獻，讚美了古井更讚美了人們，借物喻人。

（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？

如果讓你給文章作結，你會怎樣寫？

三、感情朗讀，昇華理解。

分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。

四、拓展延伸，積累實踐。

1、你從古井到鄉親們身上受到什麼啓迪？在生活中你準備怎樣做人？

2、找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。

五、板書設計

古井 無私奉獻

哺育 陶冶

鄉親們 別無所求

幫助

老人

教學反思：