《孔子拜師》教學設計（三年級上冊）

　教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　教學重點：

1、能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

　教學難點：

1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵僕僕”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

　　課前準備：

1、課前蒐集有關孔子的生平、名言等資料。

2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學過程：

　第一課時

　　一、啓發談話，揭示課題。

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家——孔子(出示孔子畫像)。今天課文會講他的什麼事呢?

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰?幹什麼?

3、選擇學習：你們是想先交流自己收集的有關孔子的資料呢?還是想先學課文，從課文了解孔子的爲人呢?

　二、交流資料，認識孔子。

課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。(學生自由發言，注意不要重複人家的發言。)

　三、初讀課文，瞭解內容。

1、自讀課文：要求：

(1)聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

(2)想想課文寫了一件什麼事?

2、檢查、交流：

(1)出示詞語，認讀(重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：

遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

(2)(課文中到底寫了幾個人?結合瞭解古代人的“姓”、“名”、“字”。)

(3)交流課文寫了一件什麼事?

　四、研讀課文，感悟品行。

1、你覺得孔子是一個怎麼樣的人呢?(初說印象，不必求全求對，引導學生找課文中的有關句子來說明。)

2、學生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎麼樣的人的句子。

3、全班交流，根據學生的回答用多媒體課件出示有關的句子，關鍵詞語用紅色表示。

(1)“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去拜大思想家老子爲師。”

從這句話中，你認識到孔子有什麼樣的品行?引導學生理解“遠近聞名、淵博”，引導學生感受“謙虛好學“的品質。

(2)“曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。”

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的?

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎麼樣想的呢?(個人思考後小組討論，全班交流)

孔子也許從春暖花開的季節一直走到了炎炎夏日，烈日當頭照着，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風刺骨的嚴冬，寒風凜冽，……渴了，他……;餓了，他……;累了，他……;摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶着敬仰的感情朗讀這個句子。

(3)孔子與老子見面時的話。(結合插圖進行教學)

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子裏，這兩個詞可以調換嗎?爲什麼不能調換?

(4)“學習是沒有止境的。”聯繫生活實際，交流。

(5)“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

感悟品行：虛心求教

4、小結學習方法和孔子的品行。

　五、生字指導：(學生認爲有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示)

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：裏面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

　　第二課時

　　一、複習引入。

1、聽寫生字詞並認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2、上節課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象?

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

　　二、感悟老子的爲人。

1、用上節課的方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子

2、全班交流：

(1)“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?’”

感悟品行：愛護晚輩

(2)“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調換嘛?你是怎麼理解的呢?

“拜訪”和“拜見”呢?

生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染，真情面對人物形象。】

　三、讀書彙報。

學生結合蒐集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)

　四、拓展活動。

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，爲了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啓中華傳統文化的大門。

1.自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組。

2.明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3.商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　五、課外實踐。

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。