三年級語文:不用文字的書和信優秀教學設計
不用文字的書和信教學設計一
教學要求
1、學習本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,把課文分成兩部分,瞭解發明文字前人們的記事和通信的方法,瞭解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
重點難、關鍵
1、瞭解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料,瞭解現代的一些信息傳遞的方式。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、談話,激趣導入
1、同學們,你們知道我們人類是由什麼進而來的嗎?
2、教師簡單地介紹人類的發展,後導入:那時候沒有文字,更不用說有電等現代通訊設備了,那麼他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?
二、自讀課文,學習生字
1、教師出示要求,學生自讀。
(1)藉助拼音,讀通課文,認讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分,思考每部分的主要內容。
2、檢查自讀的情況。
(1)全班齊讀課文。
(2)教師出示生字詞語卡片,指名認讀。
(3)說一說這些生字都該注意什麼?(學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。)
(4)教師適當的總結,並再強調下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”(多音字)“摔”。
(5)開火車讀生字詞,並鞏固。
三、整體感知,弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內容。
3、教師小結,理清文章的條理。
4、學生正確、流利地讀課文。
四、學習第一部分,瞭解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分,其他思考:這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。(人類在創造文字之前,常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。)
3、理解“奇妙”。
4、導讀,學生自讀課文:人們到底是用什麼奇妙的方法記事的呢?
5、指名反饋(結繩記事、貝殼記事)(學生反饋後教師出示課文中相應的插圖。)
6、討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋,讀課文中相關的語句。
8、引導想像,各種繩子結以及貝殼可能代表什麼意思?(學生髮揮想像,自由發言)。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分,加深理解。
第二課時
一、檢查複習
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節課的學習我們知道古代人類是怎麼記事的呢?(指名反饋)
5、導讀:那麼他們又是怎樣通信的呢?
二、學習課文,瞭解古人的通信
1、教師提出問題,學生自由讀課文:他們又是怎樣通信的呢?
2、指名反饋。(藉助特定的事物表達一定的意思。)
3、課文舉了一個什麼例子。(指名反饋)
4、學生讀課文相關的句子。
5、引導學生想像,他們如果是報平安會怎麼表示呢?(學生大膽想像,自由發言)
6、教師小結:雖然古代的人類沒有我們現在先進的科學技術,但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信,在長期的生活實踐中創造了我們現在所用的文字,創造了人類一個又一個的文明。
三、閱讀課文,加深理解
1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文,你們有什麼感想呢?(學生可以從自己的角度發言,教師要尊重學生個性化的閱讀。)
3、教師總結,鼓勵學生收集資料,瞭解更多關於古代人類生活知識。
四、拓展延伸,說現代的通信
1、小組討論、交流:你們知道我們現代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究:你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術,人們的通信方式可多了,只是不及我們現在的迅速。[教師可以將一兩個關於過去人類通信的方式告訴學生,(例如長城煙火臺的由來)激發學生的興趣]。
附板書設計
不用文字的書和信教學設計二
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容,讓學生了解創造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點:
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法:
討論、小組合作式
教學步驟:
一、導入新課:
1、出示:一些書和信,學生觀察。
2、談話:同學們,你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看,好嗎?
3、板書課題:《不用文字的書和信》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,並標出自然段的段序。
(2)出示10個生字,學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、鬥、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰鬥、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
(4)指名接讀課文,並指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)自由讀課文第1、2自然段。
①說說自己通過讀,知道了什麼?
②指名說說。
③想讀第1、2自然段的同學讀。
(2)小組合作學習:第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。
②說說自己通過讀,知道了什麼?
③指名說說。
④想讀的起立讀3——5自然段。
(3)齊讀課文。
①討論:有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式?
②指名說說。
(4)小組學習:朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、佈置作業:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計:
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學目標:
1、學會正確書寫12個字,並掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點:
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、鬥、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學準備:
生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:
寫字課
教學方法:
討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入新課:
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字,學生認讀。(開火車)
憶、示、辨、鬥、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
3、出示生詞,同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰鬥、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
二、新課:
1、出示要寫生字,學生認讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、鬥、付、郵、遞、嚴、厲
2、學生分析字形,互相交流。
3、指導書寫。
4、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫,並指名評價。
(3)書寫生字,每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學生認讀。
奇妙、創造、記憶、分辨、誤會、對付( )
*抄寫詞語。
(5)合作學習:
*小組中,選出寫最快、最好的作業,評選出來。
*上臺展示,並說說自己是怎樣書寫的。
三、佈置作業:
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計:
11、通訊
不用文字的書和信