三年級下冊：《小足球賽》說課稿

各位評委老師好，我今天說課的題目是《小足球賽》，下面我將從說教材、說教法，說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

《小足球賽》是語文A版三年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“兒童生活”爲主題展開。這是一篇看圖學文的課文，課文插圖是一幅著名的油畫，和文章一起生動描繪了一羣可愛的孩子在緊張的學習生活結束後進行的小足球賽。畫面角度新穎，人物形象逼真，小守門員警惕地注視着對方的場地，一些小觀衆和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。課文通過局部反應整體，藉助有限表現無限，給人留出想象的餘地，使人從觀衆的神態姿勢推測賽場的激勵拼殺，這是本文的明顯表達方法，是要引導學生把觀察、閱讀、想象結合起來，感受足球比賽的精彩，激發熱愛生活的情感，更重要的是要引導學生學習文中觀察方法和藉助神態、動作描寫人物的方法，學會運用側面描寫的方法。

結合單元教學要求和本課特點，依據課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定爲：

1.通過看圖學文，理解課文內容。

2.學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象;運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感。

因爲小學生喜歡看圖畫，脫離插圖，課文人物描寫便無法在學生頭腦裏再現，我將本課的教學難點確定爲：學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象;運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

　　二、說教法

這篇課文是爲一幅油畫做解析，所以我採用看圖說話、對比聯想交流和仿寫法來對學生進行觀察、想象力、分析比較和仿寫能力的引導訓練。引導學生理解側面描寫的妙處，學會恰當地用詞，提示學生多積累詞彙的重要性。

　　三、說學法

爲了體現“學習的主動權還給學生”指導思想，我採用口頭看圖說話、分析聯想、分析虛實寫法和分析寫作順序方法。課文內容貼近學生的生活，大部分學生都喜歡，所以上課開始我先出示標準賽球場地，讓學生對球賽有一個大致瞭解，再出示課文插圖，先讓學生思考觀察順序再引導生從整體到局部，從左到右的順序進行口頭看圖作文訓練，並根據圖中觀衆和守門員的姿勢神態聯想賽場的激烈拼殺。通過總體對照課文和油畫，體會從每個人物的神態姿勢側面反映球賽的激烈程度，懂得側面描寫的妙處。

　　四、說教學過程

(一)、看圖說話

1、出示標準足球賽場圖片，並讓訓練足球的學生給大家講講足球規則和自己踢足球的經歷，調動大家的積極性。

2、出示課文插圖油畫，讓學生仔細觀察並試着用完整連貫的語言描述整個畫面。(三生比賽，表揚精彩回答的生。)

3、導入新課，今天我們詳細地學習課文《小足球賽》，(板書課題)體會作者是怎樣描繪這幅油畫的，哪些地方值得我們學習。

(二)、研讀課文，分析理解。

1、指名接讀課文，提要求朗讀時不丟、不加、不錯，鼓勵：老師相信你們一定能讀好，做大家的榜樣。讀後評析。

2、出示思考題：默讀課文，邊讀邊對照插圖勾劃出人物描寫句子，學習作者是怎樣描寫他們的。(同桌交流。)

3、指名答，朗讀相應的句子，並對比看圖說話時自己的語言，體會要想生動就要使用精確恰當的語句，這要靠平時的積累。

4、出示思考題：課文共描寫了幾個人物?詳細描寫的人物有誰?簡略描寫的有誰?(同桌交流。)(課件出示表格)(板書候補小守門員 大個子叔叔 觀衆)

5、指名答，並讀出相應句子。結合學生的回答，表格顯示對應的重點語句。(左人物右神態描寫語句)

6、這場精彩的球賽是在哪裏進行的呢?指名讀課文第一段，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環境?

課件出示：“這塊空地真是賽足球的好地方。”(指名讀)