蘇教版三上《小露珠》說課稿

　一、教材分析

本文是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最後寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，並且讚美她“像鑽石那麼閃亮”“像水晶那麼透明”“像珍珠那麼圓潤”，歸結起來，這些讚美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

　　二、教學目標、教學重、難點的確定

1、教學目標確定如下：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文;

(2)知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗、可愛。

2、教學重、難點的確定：通過小動物們對小露珠的讚美和植物在小露珠的裝點下發生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點;而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。

　三、教法、學法

1、教法：本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的範例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我主要採取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學。

2、學法：愛表現是孩子的天性。課文把很多植物和動物當作人來表現，描寫貼切而生動，非常適合學生的年齡特徵，很能引起學生的興趣，因此我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

　　四、教學過程

執教《小露珠》這篇課文，有個美好的願望：在琅琅書聲中，學生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗語言的美，感受和再現文章的情思美感。

第二課時的教學過程基本由以下環節組成：

(1)導入激趣

(2)感受小動物對小露珠的喜愛

(3)感受植物對小露珠的喜愛

(4)感受大家對小露珠的留戀

(5)教師總結。

下面重點談談第二、三、四幾個環節的設計：

1、學習第二、三、四自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。學習這一部分時，首先圖文結合讓學生思考：你發現了什麼?然後組織學生交流彙報。由於學生個體的差異，閱讀同一篇文章或同一個段落，他們的“發現”肯定是各不相同的。談自己的發現使每個學生都有了參與的機會，讓每個學生都進行自我探索。組織交流又可相互啓發，提高認知水平。接着輔之於有感情地朗讀，揉理解、感悟於一體。然後進行角色的轉換與扮演，引導學生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進了學生對課文的理解。此時，學生把自己當成了文中的小動物，他們對小露珠的讚美之詞已不是生搬硬套，而是發自內心。最後進行說話訓練，讓“像鑽石那麼閃亮”“像水晶那麼透明”“像珍珠那麼圓潤”這些優美的句子靈活地儲存於學生大腦中。

2、“以讀代講”學習第六自然段，感受植物們對小露珠的喜愛。因爲小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發美麗、和諧。這段的教學，引導學生反覆多次朗讀，使學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形於色、吐於口，也接納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。

3、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學，引導學生再一次進行角色的轉換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎麼向小露珠說?讓學生有一個全面盤活語言倉庫並提取、運用語言的機會。