三年級下冊語文《飛吧，海鷗》導學案
【三年級下冊語文《飛吧，海鷗》導學案】
【教學目標】
1.會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。
【教學重點】
掌握生字新詞;理解重點詞語，體會含義深刻的句子;理解人和自然界動物的關係。
【教學難點】體會含義深刻的句子
【教學準備】課件、寫字本
【教學時間】2課時
第一課時
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學生說觀看的感受。老師及時引導：我們人類該如何與這些自然界中的生靈交往哪?《飛吧，海鷗》這篇課文會給我們以啓發。
二、自主預習,合作探究
1、通過自學，你認識了下面的字，能給它們寫出音節並組詞嗎?
歇( )( ) 仿( )( )
佛( )( ) 愉( )( )
勺( )( ) 測( )( )
概( )( ) 斬( )( )
截( )( ) 漆( )( )
2、通過自學，你可以寫出下面的詞語嗎?
miàn lín yì mǒ guāi qiǎo fǎng fú huān yú yì sháo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dàn shuǐ weì shí chén mò qī dài shǔ yú zhǎn dīng jié tiě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.爲下面的詞找到它們的近義詞吧
歡愉( ) 彷彿( ) 眺望( )
嬉戲( ) 尋覓( ) 蹤影( )
大概( ) 霍然( ) 恫嚇( )
4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了( )與( )之間的故事，表達了人們對自然界動物的()之情。
三、展示交流，釋疑解惑
1.讀生字，口頭組詞。
歇彷彿愉勺測概斬截漆
2.給加點字選擇正確讀音：
彷彿(fó fú) 眺望(yáo tiào) 恫嚇(tóngxià dònghè) 默契(qì qiè) 徘徊(huái huí)
3、在黑板上演示下面字的'寫法，說說寫時注意什麼。
臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬
師適時指導書寫：截、屬
四、閱讀交流，初步感悟
1.自主讀文，要讀正確，讀流利。
讀後在組內交流：
課文寫了什麼?課文共幾個自然段?那部分寫海鷗的美麗外形?
哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼?表達了作者什麼思想感情?
2.從外形體會海鷗的可愛。
出示海鷗圖片，說說海鷗是什麼樣子的。
找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。
用自己喜歡的方法理解下列詞:
瀰漫 一抹 乖巧 彷彿 歇腳 歡愉
學生彙報。
指導朗讀。
教學反思：通過本節課的學習，同學們會認“歇、仿、佛”等生字，並教會他們寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習。
第二課時
【教學內容】理解重點詞語，體會含義深刻的句子。理解課文內容，讓學生懂得如何關愛動物。
【教學過程】
一、聽寫生字，複習導入。
二、體會含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?
①、學生彙報，找出句子。
②、讀句子，評議。
③、聯繫上下文談體會。
2、小組合作學習。
①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②、學生彙報。
③、師指導朗讀，並講讀書方法。
3、讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①、師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。
②、學生用動作演示，理解詞語意思。
友人怎樣喂海鷗?，從那可以看出“默契”?
友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗，從哪裏可以看出深厚的感情?
4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大家說什麼?(生暢談，師總結。)
5、組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?
三、總結昇華，拓展訓練。
1、讀了這篇文章，你受到了什麼啓發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人。)
2、說說你喜歡的一種小動物。
教學反思：：“它應該屬於大海”這句孩子們理解得很深刻，表達很清晰，孩子們很受教育，懂得了如何關愛動物。
