三年級語文《飛吧，海鷗》課文原文

　飛吧，海鷗

友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進窗來，樓裏瀰漫着海洋的氣息。

窗臺上，常常飛來一隻小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏着腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，彷彿(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

友人和這隻小海鷗結下了友情，常常爲它留一勺(sháo)清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗託在手心上餵食。那小海鷗呢，也彷彿和他有着一種默契(qì)，當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧着他。

海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍天上。友人工作累了的時候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋，時而直插波心，時而和海浪嬉(xī)戲。

“它飛得多自在呀!”友人微微地笑着說。

有時，小海鷗飛得太高了，他就會用手掌擋住陽光，眯着眼睛尋覓它的蹤影。這時，從高遠的天空中，傳來了海鷗的鳴叫。

“它並沒有受到傷害，還在飛呢!”友人無比興奮地說。

有一次，小海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方去了。於是我猜測(cè)，這次它大概(ɡài)不會回來了。

“它會回來的!”友人斬(zhǎn)釘截(jié)鐵地說。

可是，海峽中的巨浪和天上的烏雲彷彿糾(jiū)纏在一起了，漆(qī)黑如墨，聲勢逼(bī)人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫(jué)住，還是被烏雲纏住，都十分危險。友人什麼也沒說，但從他霍(huò)然而起，繞室徘徊(páihuái)中，我知道他在擔心。

在漫長的期待中，漆黑如墨的`陰雲裏，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。

它又落在窗臺上，跳躍着，用頑皮的眼光打量着我們。我不知它經歷了什麼：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇(dònghè)，還是惡浪的阻攔?

“你爲什麼不把它留在籠子裏呢?免得它再經受危險了!”我對友人說。

“它屬於大海!”他平靜地回答。

　　【三年級下冊語文《》優秀教案】

　　【內容簡析】

本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

【設計理念】

以學生爲主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。

【教學目標】

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】

理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

【教具準備】

海鷗圖片、課件。

【教學時間】

兩課時。

　【教學流程】

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什麼?

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字並說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。

三、學習課文，理解感悟

(一)從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什麼樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生彙報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

(二)體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?

①學生彙報，打出句子。(課件)

②讀句子，評議。

③聯繫上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生彙報。

③師指導朗讀，並講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大家說什麼?(生暢談，師總結。)

5.組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?

四、總結昇華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什麼啓發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)

2.說說你喜歡的一種小動物