七年級《春》教案設計

根據抒情散文的特點，以讀帶講，以讀導學，通過多種形式的反覆朗讀來達到理解課文。寓教於讀中，寓學於讀。一起了解一下吧！

［設計提要］

一聽：聽錄音朗讀（或範讀），體會情境。

四讀：

1．初讀理清思路。

2．再讀體會感情。

3．熟讀找出特點。

4．精讀練習朗讀。

［設計實施］

一．聽錄音朗讀。

要求閉上眼睛，感受一下，眼前會出現一幅幅什麼樣的畫面。

二．初讀：理清思路。

讀法：（生讀師作簡評，其他同學注意教師的點評來理清思路。）生讀第一段師評：作者盼望春天到來，突出盼春。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。生讀第三段師評，具體描繪春草的嫩、綠、軟。生讀第四段師評：由春草寫到春花的多、色、豔。生讀第五段師評：花美風柔。生讀第六段師評：春雨尋常，細密輕盈。生讀第七段師評：春到人歡，人們在辛勤的勞作。生讀最後三句師評：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課文一讀一評，讓學生注意力高度集中，既組織了課堂教學又通過簡評，學生很快地理清了作者思路盼春、繪春、贊春。並瞭解繪春這一重點部分描繪出春草、春花、春風、春雨、迎春這五幅畫面。

三． 再讀：體會感情

讀法：（帶讀、省略對比讀、提問讀等）第一、二段採用帶讀的方法，師讀一句生跟着讀一句，注意朗讀語氣。第三段用對比朗讀法和提問朗讀法。要求師讀一句，從中省去關鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：小草地偷偷從地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的師刪讀成小草從地裏出來，生重複讀小草偷偷地從地裏鑽出來 ，嫩嫩的、綠綠的，（注重音輕讀，．重讀）又如園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。師刪除讀成園子裏，田野裏，瞧去，滿是的生按原句讀。這樣對比朗讀生就從偷偷地、鑽、一大片一大片這些關鍵的詞品味出小草的長勢、情態和色澤來。 接着師問，人們在草地上幹什麼呢？生讀原文回答坐着，躺着，打兩個滾師又問風怎樣？草怎樣？生讀原文答風輕輕的，草軟綿綿的。對比朗讀，一問一讀，寓教於讀中，寓學於讀中，讓學生在讀中體會小草的特點。第四段師生共讀，師讀前半句，生讀後半句。如師讀桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，生接着讀都開滿面了花趕趟兒。師又讀閉上眼，樹上彷彿生接着讀已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。師在要停讀的地方故意或疑或抑或揚提醒學生接着讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調，又突出了擬人、比喻等修辭手法。第五段個別朗讀，要求按書事先標明的符號讀（重音輕讀，．重讀/小停，⌒拖音：見初一教材173頁)。第六、七段，競賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰讀的好。通過競賽，讓學生產生競爭意識，能激發學生學習興趣。最後三句齊讀，短短的一篇課文，通過多種方法朗讀，既打破了傳統的教學方法，又調動了學生的學習積極性，學生也加深了對文章的理解。

四．熟讀：領會寫作特點。

讀法：集體朗讀要求一邊讀一邊思考：文章有什麼特點？採用了什麼表現手法，讀後自由回答。

五．精讀：體會文章最精彩的地方

讀法：練習背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節，以最快的速度背出來，看誰能背出全文。

全文通過多次不同方法的朗讀，充分調動學生的聯想和想象，讓學生咀嚼、回味，課文的深層內涵，通過各具特色的朗讀，抑揚頓挫，清濁徐疾的語氣、語調變化，學生可以如見其人，如聞其聲、如臨其境，展開聯想，創造形象思維，與作者產生共鳴。

［ 板書設計 ］

春

（散文）朱自清

思路： 中心：

↓ ↓

一．盼春 春天終於來了 （總領全文）

↓ 春草： 軟、青 春天

春花： 多、豔 充滿

二．繪春 春風： 輕、柔 活力

↓ 春雨： 密、輕盈 希望

迎春： 快樂、勞作 力量

三．贊春 春天帶來活力、希望、力量 （揭示中心）