再別康橋優秀教學設計

【教學目標】：

一、 知識與能力

品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人的感情。

二、 過程與方法

學會朗讀詩歌，展開想象，品味語言，把握詩歌的情感意蘊。

三、 情感態度與價值觀

1. 感知詩歌的詩意美、音樂美、建築美、繪畫美。

2. 感受作品蘊涵的真情實感，達到陶冶性情的目的。

【教學重點】：

品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人的情感。

【教學難點】：

理解本詩瀟灑飄逸的風格源於詩人的浪漫情懷、獨特性格。

【教學方法】：

1.美讀法 2.討論法 3.賞析法

【教學課時】：1課時

【教學過程】：

一、導入設計

同學們，別離給我們的感覺是怎麼樣的？是一種痛苦的感覺。古人云：黯然銷魂者唯別而已矣。所以在古人的作品中，既有“西出陽關無故人”的豪邁，也有“相見時難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風殘月”的傷感，這些都是古人對於別離的理解，那麼現代人是如何看待離別的呢？今天我們就一起來學習徐志摩的《再別康橋》，領略一下現代人筆下的別離之情。

二、介紹作者及寫作背景

徐志摩（1896--1931），浙江海寧人，現代詩人、散文家。中國現代文學史上傑出詩人之一。1921年至1922年，就讀於英國康橋大學（劍橋大學）。1921年開始創作新詩，1922年回國後在報刊上發表大量詩文。1923年與聞一多、胡適、梁實秋等人發起組織成立“新月社”，爲新月社的代表詩人，1931年11月19日由南京飛往北平途中因飛機失事遇難。他一生中留下四部詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《雲遊》。

這首詩寫於1928年11月6日徐志摩第三次來到英國的歸途中，作者來到英國重遊康橋，康橋是英國劍橋大學所在地，也是英國文化學術的孕育地，作者曾在這裏學習，這段求學生涯成爲徐志摩一生的轉折點，康橋秀麗的風景和深厚的文化底蘊給作者留下了美好的回憶。由於事先沒有和英國朋友聯繫好，作者就一個人漫步在七八年前曾生活過的地方，感受那美好回憶，在回國途中突顯靈感，寫了這首20世紀中國最傑出的離別詩《再別康橋》。

三、朗讀詩歌，體會作者的感情

1.欣賞配樂詩朗誦或老師親自示範朗讀。

2.在朗讀過程中講解生字詞

明字音：青荇（xìng） 長篙（gāo） 漫溯（sù）

辨字形：寂寥 惆悵 盪漾 斑斕 笙簫

四、賞析詩歌，體會作者的情感變化

1.同學們思考一下這是一首別離詩，作者爲抒發情感，在詩中都描寫了哪些意象？

明確：雲彩、金柳、青荇、清潭。

2.我們找到了這些意象，下面我們來體會這些意象表達了作者怎麼樣的感情。

（1）詩的第二節中意象是金柳，作者是怎麼樣比喻的？同學們思考一下，作者這樣描寫，表達了作者怎樣的感情？

明確：詩歌的第二節把金柳比做新娘，形似神肖，別緻新巧。“金柳”是夕陽照射下的柳樹，它鍍上了一層金閃閃的顏色，隨風搖擺，婀娜多姿，美豔的好像“新娘”。形象逼真的寫出了金柳的美好姿態，又傳達出詩人無限的歡喜和眷戀之情。“豔影”在詩人“心頭”“盪漾”，物我合一，情景交融，誰捨得離開美麗的新娘呢，可見康橋在徐志摩心中的地位。

（2）第三節，描繪了一個意象“青荇”。青荇是再普通不過的水草，爲什麼徐志摩願意做一條水草？

在這裏，軟泥讓人們聯想到泥的細膩與光滑，很可愛，讓人有親近的願望；而水草是油油的，讓人們感覺到它的生命力旺盛；“招搖”一詞寫出了水草隨波起伏的輕盈之態。青荇在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻，並向詩人打招呼，歡迎詩人，“甘心”兩字，表達了詩人對康河的永久戀情，願意永遠留在康河。

（3）第四五節寫了“清潭”，同學們來思考一下作者是怎麼要展開描寫的？

這兩節詩圍繞“清潭”展開行文，這裏的潭指的是拜倫潭，相傳拜倫曾在這裏遊玩，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斕，多麼富有詩情畫意。浮藻間好像沉澱着彩虹似的夢，融情入景，將人帶入了夢一般的意境中。先實後虛，借潭寫夢，融情於夢，借夢發感，在第五節中將作者迷戀康橋的美景推向高潮。作者在流連忘返的觀景過程中，似乎已經忘了他即將要離別康橋。

（4）詩歌的首尾都描繪到“雲彩”這一意象，請同學們思考這樣描寫重複嗎？這樣寫的好處是什麼

明確：不重複。開頭處顯得飄逸高潔，依依不捨。結尾是感到落寞、無奈離別。“雲彩”這一意象以靜襯動，很巧妙的寫出了蛇人難言的複雜心理。雲彩本是不能帶走的，詩人卻用誇張的手法說“不帶走一片雲彩”，開頭的“輕輕的”和結尾的“悄悄的”表露了詩人對康橋美景的眷戀之情，以及對離開康橋時的失落感。

五、思考本詩表達了作者怎樣的感情？

明確：這首詩運用了優美抒情的語言，描述了自己回到母校康橋，在康橋的所見、所思、所感，表達了自己對母校的眷戀和那如煙似波的別離情緒。

六、感受詩歌的繪畫美、音樂美、建築美。

1.繪畫美：全詩選用了“雲彩、金柳、夕陽、波光、豔影、青荇、彩虹”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節，幾乎每一節都包含了一個可以畫得出的畫面。

2.音樂美：本詩很押韻，韻腳爲：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩；本詩音節和諧，節奏感強。音節和末節，語意相似，節奏相同，構成迴環呼應的結構形式。

3.建築美：本詩共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上還是從字數上，都是整齊劃一，給人美感。

七、課堂小結

這節課我們學習了詩歌《再別康橋》，在詩人筆下，康橋是有靈魂的，或者是有靈性的，作者通過描繪一些意象，抒發了作者對康橋美景的無比眷戀之情。

八、佈置作業

請同學們以詩歌的形式，就自己的親身體驗，講述一次告別的經歷。