《追尋人類起源》教學設計

　　【教學目標】

1.瞭解關於人類起源問題的認識發展過程，懂得這是一個不斷探索的過程。

2.瞭解古人豐富的想像力和古代神話的永恆魅力，培養想像能力，學習想像作文。

3.培養關注科學動態的興趣，培養主動探究、團結合作和科學探索的精神。

4.培養蒐集、處理信息的能力。

5.學習用不同的口氣講述不同的內容。講述生動有趣的故事要繪聲繪色、引人入勝;講述科學知識要講究語言的科學性和條理性。

　【教學重點】

1.信息的蒐集和處理。

2.口語表達及想像寫作訓練。

3.培養主動探究、團結合作和科學探索的精神。

　【課前準備】

教師：多方蒐集資料，同時記錄自己學習的過程和心得體會，做到有足夠的儲備去指導學生活動。

學生：

1.讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，並可根據自己的愛好及活動內容給小組命名。

2.圍繞活動內容廣泛蒐集資料，上網查詢資料，整理資料。初中二年級語文(上)

3.每組準備一個檔案袋，以整理活動成果。

　　【活動指導】

(一)指導學生擬定學習計劃，包括：1.合作伙伴。2.作文選題。3.蒐集資料進度。4.填表日期。5.準備發言提綱的時間。

(二)各項活動指導：

1.神話故事的蒐集和講述。

①推薦書目，提供網址。

②指導學生用盡量簡便的方法將蒐集的資料錄下存入檔案袋。

③在學生蒐集資料期間，教師經常瞭解進展情況，針對情況或個別指導，或在班上講一講。

2.從猿進化到人的資料的蒐集和填表。

①指導學生蒐集資料。

②確定填表完成時間。

③指導學生用高度概括、簡明扼要的文字填寫表格。

④檢查填表情況，並作交流、講評。

　【教學過程】

　　一、導入關於人類起源，我們學習了中國的神話《女媧造人》，又與西方的神話《伊甸園裏》進行了比較閱讀，這些美麗的神話充滿了神奇的想像。那麼，人類到底是如何起源的呢?今天我們就來進行一次科學的旅行，去探究這個奧祕。播放有關人類起源的資料片，激發學生探索的興趣，營造和諧的教學氛圍。

　二、故事大王比賽

1.每組每人蒐集一種關於人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

2.每組選出一名代表參加班級故事大王比賽。

3.講述完畢，讓學生進行自我評價和相互評價，在此基礎上，教師加以評價。比賽將評出一、二、三等獎。

4.小組將部分的神話故事進行蒐集整理、彙編成冊。

　三、自由辯論會

1.蒐集查找關於“人類起源新說”的資料。

2.從中選定一種說法，並圍繞這一說法繼續查找相關資料。

3.讓小組成員熟悉資料內容，爲參加班級自由辯論會做好準備。

4.辯論形勢靈活，以小組爲單位，展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點並根據資料證明自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。

a.以小組合作情況、辯論情況及準備資料的多少評一、二、三等獎。

b.比賽後與其他小組交流資料，實現資源共享、互通有無，並彙編成冊。

　　四、作文第一題，在上述辯論的基礎上，寫一篇作文，題目自擬，注意選擇文章的種類。如“人類起源概說”，是說明性的，主要在資料的篩選、梳理、組合，說明的文字要平實、簡明、準確。如“人類起源神話的魅力”，是闡述性的，參加討論集思廣益之後，宜提煉出若干分論點，逐一分析舉例論證。如“‘神創論’可以休矣”是反駁性的，應該以科學爲武器，以人類進化的事實爲論據批判“神創論”的荒謬性。

第二題，寫“國寶失蹤之迷”的同學應注意，蒐集資料之後，不應照抄照搬，應該在弄清歷史事實的基礎上，用自己的語言加以表述。

　五、成果展覽

1.每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

2.每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，佈置一個有特色的展區。

3.每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，併爲本組展區設計作簡要的解說。

4.由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。

　　六、活動評價

1.評價應以鼓勵、表揚等積極的方式爲主，加以正面引導。

2.評價不但要教師來評，而且要學生互評和自評。

3.評價應着重於學生的探究精神、創新意識。

4.重視評價蒐集資料的過程。

5.評價學生的口語交際能力，不但要反映學生口語交際水平，而且要反映學生的參與意識和情感態度，既要評分，又要寫評語。

6.寫作檔案評價，包括作文成績和反映寫作態度、主要優缺點、進步情況這三方面的評語。根據學生在活動過程中表現的情感和態度，也根據小組表現的情感和態度，小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。