綜合性學習《少年正是讀書時》導學案2篇

　　方案一

　【學習目標】

交流讀書體會、 通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等 通過講述讀書故事、 好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力， 強學生表達、傾聽和與他人交往溝 養成多讀好書的良好習慣。 通等方面的能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　【學習重點】學會就主題進行交際，並能出不瞭解各種閱讀形式的優劣。

　　【學習方法】自我訓練，互動法 課前準備：文本，教案 教學過程

　一、向名人學讀書，講故事比賽 1、每組每人蒐集幾個名人讀書的故事，在小組內講故事。 2、每組選出一名將故事的代表，參加班級講故事比賽。3、講故事比賽評出一二三等獎。 (溫馨提示：小組合作，交流，推薦)

二、好書大家分享

1、每人做張卡片，把自己喜歡的書的簡介，作者簡介以及推 薦理由都寫在卡片上，相互交流。如課本 P183 右上角圖所示 (小組合作交流，小組長把製作好的卡片蒐集起來製作成小宣 傳畫的形式，具體要求看 P183 第二塊內容) 。

2、小組長收集好後拍代表在全班展示，給不同表現的同學加 分。

三、合作探討 完成課本 P183 頁，第三塊內容。 蒐集查找關於“讀圖”“網上閱讀”的資料。全班同學分成兩 、隊，選出代表，兩兩比賽，組織一場辯論會。 辯論形式靈活，以小組爲單位，互相展開辯論。每一小組可在 比賽中提出自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。以小組合作情況，發言情況，以及準備資料的多少評出一二三個 等級，分別給不同等級的學生加不同分。比賽後與其他小組交 流資料，以實現資源共享，互相提高。(溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內 容或者整合小組成員的意見，2 分鐘後小組長派代表展示) 。

　四、各小組準備檔案袋，將小組活動資料整理入袋保存。

　　五、課後反思

　　方案二

　　少年正是讀書時教案

　　【教學目標】

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。

　　【教學重難點】

學會就主題進行交際並能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。

　　【課前準備】

自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

課型：口語交際評價

【教學過程】

　　一、激發興趣，明確目標

1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎?

2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教

(1)指名當衆請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌

(2)個人自主選擇小老師進行口語交際

3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學到了向別人請教問題的方法，這正應了古人的一句話“開卷有益”，意思是隻要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學們個個都有發言權。據我所知因爲讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你爲什麼這樣喜歡讀書嗎?

4、根據發言板書課題：我讀書我快樂

　　二、名言薈萃

1、導入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關於讀書的名言。

2、出示名言：

如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時;

少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲

3、展示個人蒐集到的名言

4、出示說話要求

(1)聲音要適度

(2)說話要流利

(3)意思要清楚

5、出示聽話要求

認真聽、及時評

6、發放評價星級表，教師引領評價