七年級語文下冊《木蘭詩》說課稿

　　《木蘭詩》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好!今天我說課的內容是《木蘭詩》，我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程展示、板書設計等幾個方面進行。

　　一、教材分析

1.教材地位：

《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，建功立業的故事，充滿傳奇色彩。本詩爲民歌，結構分明，語言樸素，感情濃郁，適於吟誦，有利於培養學生對古詩文的語感。

2.教學課時：

2課時

3.教具準備：

多媒體

　　二、教學目標

知識目標：

1.文言知識，初步瞭解一些文言句式。2.初步瞭解民歌的特點和常用的修辭手法。3.感受花木蘭的女兒情，英雄氣，瞭解她的智慧，膽略和才能。4.背誦全詩。

能力目標：

1.從整體上把握詩歌的內容，準確、完整地複述課文，提高概括能力和語言表達能力。2.學習本文敘事詳略得當的寫法，體會其效果。3.培養學生獨立研究、合作探究的能力。

情感態度目標：

培養學生的愛國主義情感。

教學目標的確定

1.依據： 新課標主張語文教學應致力於全面提高學生的語文能力和人文素養，培養學生學習語文的語感，發展學生的思維和創新精神，促進學生養成學習語文的良好習慣。古詩文的教學，則以培養學生的興趣與語感爲主體,並適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所瞭解。 2.學情分析： 《木蘭詩》面對的學習羣體是一羣13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經歷和知識水平所限，對本詩中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學生羣體中按學習能力，感悟能力區分又有幾個不同層次，所以教師必須靈活設置教學過程，精心安排問題，做到兼顧全體。另一方面，教師也要回應學生當堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課後的活動。 三、教學重難點 教學重點： 1.背誦古詩。2.研讀刻畫木蘭定人物形象的重點段落，理解繁簡相宜的寫作妙處。 教學難點： 瞭解本詩的一些句式，並理解掌握互文，排比等修辭手法，並提醒學生在翻譯時要注意體現。 四、教法學法 1.教法 ①誦讀法：古詩教學應着重體現朗讀，注意語氣、語調、節拍，力求聲情並茂，體現詩歌的聲韻美，在反覆的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。 ②複述法：教師提示學生複述時要掌握詩中敘事的各個環節，而且要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達。

③鑑賞法：在教師的引導下，集中鑑賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

④討論探究法：培養學生利用各種渠道解決問題的能力。

⑤競賽法：針對學生爭強好勝的心理，開展競賽法，容易激發學生的學習興趣。

2.學法

①朗讀法：教會學生朗讀，發展學生的思維和語言能力，並加深對課文的理解。

②歸納法：學生可按段或層次來納課文的主要內容，然後按納的文字來串通課文並朗讀課文，這種方法能使學生背誦課文達到事半功倍的作用。

③練習法：這種方法最實用於寫作，我們教材中所選的文章都有其獨特的寫作方法，當我們分析了課文的寫作特點後，可以讓學生拓展思維，培養想象力，語言運用能力。

五、教學過程 本課分兩課時進行。 第一課時教學要點：瞭解北朝樂府民歌;朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美;疏通文意，整體把握詩歌;複述詩歌的故事情節，理清情節發展脈絡，強化背誦。 第一環節：導入 給學生展示木蘭爲題材的'圖片，激發學生的興趣。 第二環節：作品及背景介紹 將課前準備的文字資料分發給學生，通過學生自己蒐集來的材料，簡介背景，激發興趣。 第三環節：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美

首先播放課文朗讀帶，學生聽讀，要求聽準字音，初步感知詩意。然後教師範讀，學生聽讀，要求注意體會朗讀的語調、語速、節奏等。接着讓學生自己練讀詩歌，力求體現詩歌的聲韻美。

第四環節：默讀詩歌，結合註釋，藉助工具書，翻譯文句，理解詩意。

首先讓學生自讀詩歌，藉助註釋、工具書，試譯全詩。然後把全班分爲6個學習小組，以學習小組爲單位，學生互動合作，討論交流，理解詞句，講解詩意。如果有小組無法解決的問題，可以提出來，全班共同商討解決。

第五環節：複述詩歌，整體把握故事情節，強化背誦。選幾位同學複述本詩的故事情節，其餘同學點評。根據黑板上提示，背誦課文。最後全體學生集體背誦。

第六環節：佈置作業

讓學生課後蒐集花木蘭的相關資料，將《木蘭詩》改寫成劇本。目的是讓學生強化背誦，通過自編自演，加深對課文的理解，迎接校園文化藝術節。

第二課時教學要點：檢查背誦，研討賞析，對詩歌進行美點追蹤，合作探究，就最想解決而自己又沒有能力解決的問題展開討論;培養學生的思維能力和探求求知的能力。

第一環節：檢查背誦

通過個體抽查、滾動式背誦、集體背誦的方式檢查。

第二環節：研討賞析

先請同學用一句話評價《木蘭詩》。任選一個方面，說說它帶給讀者的美感，教師歸納學生的評價，組織學生一起走進《木蘭詩》世界，盡情領略作品展示的奇異美，總結出這篇文章主要是故事的傳奇美，不朽的形象美，凝練生動的語言美，壯美的愛國情，繁簡相宜、詳略得當。

第三環節：合作研討，探究思考

先要求學生提出自己最想解答的問題，然後教師歸納學生所提出的問題，板示，並交給全班討論解決。學生有可能提到：爲什麼“同行十二年，不知木蘭是女郎?”“木蘭到底姓什麼呢?”“木蘭的姐姐爲什麼不去從軍?”等問題。有些問題可留給學生課後去自己查找，有些可當堂解決。

第四環節：說話訓練

要求學生以“我心目中的花木蘭”爲題說一段話，談談自己對花木蘭的認識和思考。

第五環節：小結

結合對本詩的理解，在背誦中結束本詩的學習。

第六環節：佈置作業

1.把“我心目中的花木蘭”整理成文，收集在自己的成長記錄袋中。

2.畫出我心目中的花木蘭。

六、板書設計：