六年級語文下冊《桃花心木》的教學反思

《桃花心木》這篇課文是臺灣作家林清玄寫的一篇散文，他的作品清新優美，文筆流暢，在平易中有着感人的力量。

在選中課文之後，我首先想到的就是如何確定這節課的教學內容和教學目標。閱讀教學很難確定教學內容，面面具到，就等於面面不到，想過之後，我把這節課的教學目標確定在借事喻理的寫法和拓展閱讀兩方面上。揭示借事喻理的寫法時，我着重從兩方面入手，一是“奇怪”重點一詞的理解，讓學生通過閱讀明白寫種樹人是如何的奇怪。二是通過閱讀種樹人的話，理解種樹人這樣做的道理，也就是文章要喻的理。而且在明理是，重點是要學生結合自己的理解和生活實際去說。拓展閱讀文章《和時間賽跑》既是對借事喻理寫法的進一步鞏固，也是對課外文章閱讀的一個牽引，意在讓學生進一步瞭解借事喻理寫法的同時培養學生的課外閱讀興趣。

由於本節課主要目標是讓學生課後說，說中悟，所以在指導朗讀方面處理得很不妥當，沒有很好的去指導學生朗讀，尤其在揭示做人的道理時，引導讀的句子沒有起到昇華的作用，只是簡單，重複的機械的讀。記得一位名師說過：現在的課文都是白話文，課文學生很容易就明白，沒有必要去細分析，還是讀得少。書讀百遍，其義自現。所以在讀課文時，我們還是不能放鬆對學生的朗讀指導。而這也是這節課自己處理的最不妥的地方。