六年級語文下冊詹天佑教學設計

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課的10個生字。

2．結合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。

3．理解文中的重點句子。

4．用“否則、讚歎不已”練習說話。

（二）能力訓練點

1．指導學生有感情地朗讀課文。

2．練習加小標題，培養學生的概括能力。

3．通過畫圖、講解，培養學生理解和運用語言的能力。

4．學習作者先概括後具體的敘述方法，進行.寫作能力的訓練。

（三）德育滲透點

學習詹天佑的愛國精神，激發學生從小熱愛祖國，立志爲祖國做貢獻的思想感情。

（四）美育滲透點

讓學生理解創新之美，科學之美，培養學生的創新精神。

二、學法引導

（一）教師教法

組織學生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

（二）學生學法

積極參與課堂上的各種活動，主動探索學習方法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

瞭解詹天佑修築京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師。”

（二）難點

人字形線路爲什麼能克服坡度大的問題。

（三）疑點

居庸關隧道能不能用中部鑿井法？

（四）解決辦法

圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的傑出才能和愛國精神。通過多媒體.課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學們各抒己見，最後得出結論。

四、師生互動活動設計

課前佈置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修築歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融人各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。

五、教學步驟

第一課時

（一）激趣，引入新課

1．提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）

4．學生讀字幕投影，找出中心句。

這裏要讓學生注意“傑出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，藉助工具書掃除障礙。

2．指讀課文，思考課文主要講了一件什麼事？

（三）自主探究課文內容

可引導學生依據課前“預習”，自主探究課文內容。培養學生邊讀邊想、讀書時作批註的習慣。

（四）小組交流自學成果

交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

（五）質疑

學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

（六）佈置作業

1．抄寫生字、新詞。

2．練習朗讀課文。

3．自由探討課上歸納的問題。

第二課時

（一）複習引入

（二）明確目標

（三）合作探究

1．探究課文第一部分（第1自然段）

引導學生重點理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修築的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修築都是由我國工程技術人員設計施工的。

2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作爲這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務”）

（2）模擬採訪。

教師來當小記者，設計幾個與本段內容有關的問題去採訪同學們。如“帝國主義者爲什麼想錯了？”以此充分調動學生學習的積極性、自主性。）

（3）理解句子：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

意思是當時的清朝政府修築不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（4）教師小結。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治衰敗，經濟落後，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多麼了不起啊！

（5）指導朗讀。

使學生在讀中對詹天佑承擔修築京張鐵路的複雜背景和麪臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

3．圍繞中心詞，學習課文第三部分（4——6自然段）。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

可放手讓學生自學這部分內容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現了詹天佑的什麼品質？②你是抓住什麼來體會詹天佑的這種品質的？然後通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱鉅。詹天佑根據實際情況採用了不同的開鑿方法，前者採用從兩端同時向中間鑿進的辦法，後者採用中部鑿井法。爲了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

②學生對照圖進行講解。

③引導：詹天佑爲什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導朗讀。

（4）演一演，學習“設計線路”。

①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什麼問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示範開火車，講述情形，最後讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。）

③練習朗讀，邊讀邊想像。

④教師小結。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘爲國爭光，爲人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

（5）抓“讚歎不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，爲什麼說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯繫上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③促想像。

引導學生抓住“讚歎不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣讚歎詹天佑留下的偉大工程？

（四）感情朗讀，深化理解

（五）談學習收穫和感想

可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然後通過彙報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的傑出才能和愛國精神。

（六）.總結、拓展

1．學會創新。

詹天佑的傑出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

2．學會欣賞。

本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑑賞美的能力。

3．學會.寫作。

課後可鼓勵學生仿照本文佈局謀篇的方法練習.寫作。

4．培養收集信息的能力。

課後可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

（七）佈置作業

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。