六年級課文我的伯父魯迅先生教學設計
我的伯父魯迅先生教學設計
【學習目標】
1、會寫12個生字。能正確讀寫“遺體、輓聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯繫上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學會抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，爲自己想的少、爲別人想的多的崇高品質。
【教學重點】
一讓學生感受魯迅先生的高尚品質;二引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。
【教學難點】
聯繫時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“爲自己想得少、爲別人想得多”的崇高精神。
【課前準備】
1、檢查背誦《少年閏土》課後“資料袋”內容，進一步增強對魯迅先生的瞭解。2、閱覽遠程教育資源，製作與課文相關的多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查，分步揭題
1、指名背誦《少年閏土》課後“資料袋”內容。(或全班齊聲背誦)
魯迅：偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。
2、師：同學們，通過學習《少年閏土》和誦讀課後“資料袋”，我們對魯迅先生多少有了一些瞭解。在他逝世九週年時，他的侄女周曄帶着對魯迅先生的深深的懷念之情，寫了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。
板書課題：我的伯父魯迅先生 (出示課件);學生齊讀課題
師問：魯迅周曄的伯父，爲什麼課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”?
引導：先生，對知識分子和一定身份的成年男子的尊稱。後來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱爲“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋慶齡、冰心、丁鈴、許廣平等均可稱爲先生。
二、初讀課文，整體感知
1、遠程教育資源，錄音朗讀課文。
思：①課文的構段方式有什麼特點，我們以前所學的哪一篇課文與本篇課文相同?②瞭解作者寫了哪幾件事，試給各部分加小標題。
2、課件出示生字新詞，合作學習解決生字新詞攔路虎。
正音、正字：嗽(右邊是“欠”不是“攵”旁)“囫圇”(裏面的字形爲“勿、侖”)。多音字：北風怒號(háo)、數不清(“數”讀shǔ)張冠李戴(“冠”讀guān)
3、結合課文，說說下列成語的意思。
囫輪吞棗、張冠李戴、飽經風霜
4、小組合作學習。議一議，集體交流。
師：這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄，同學們，你們能說一說回憶了哪幾件事情嗎?
生：我認爲，本篇課文通過空行成爲獨立的一個段落，每一個段落就寫了一件事。我知道第一部分是回憶魯迅追悼會的情景。
生：第二部分是在回憶伯父跟“我”談《水滸》，教育“我”要認真讀書。
生：第三部分是在回憶魯迅先生笑談“碰壁”的事。
生：第四段主要講的是魯迅先生救助黃包車工人。
生：最後講的是女傭阿三對魯迅先生的回憶。
師：看來同學十分肯對腦筋，對每一部分的主要概括得都非常準確。前面有有一位同學說，這篇課文是通過自然空行構成的段落，請大家回憶一下，我們以前所過的哪篇課文與之相同?
生：《夜鶯的歌聲》，出自四年級下冊第組課文。
三、再讀課文，把握中心
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應的句子;想一想魯迅先生是怎樣一個人，畫出全文的中心句。
2、指名朗讀第一段;全班齊末段。
3、交流、訂正。
前後照應的句子：
“那時候我有些驚異了，爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴?”←→“的確，伯父就是這樣一個人，他爲自己想的少，爲別人想的多。”
板書：爲自己想的少，爲別人想的多。
四、課堂練習，鞏固新知
1、給下列帶點的字注拼音。
數：數不清( )、數學( ) 冠：張冠李戴( )、冠軍( )
號：北風怒號( )、號角( ) 的：的確( )、目的( )
2、朗讀課後《閱讀鏈接》(教材86—87面)
第二課時
一、回顧導入，強化新知
1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。
遺體、輓聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜
2、齊聲朗讀全文的中心句
的確，伯父就是這樣一個人，他爲自己想得少，爲別人想得多。
二、研讀課文，深入感知
1、給課文每一部分加小標題。(小組交流;全班交流)
沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車伕、女傭回憶
2、研讀第一段。(出示課件)
師：(一九三六年)十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時間裏就傳遍了全中國，全世界：
魯迅先生逝世了!花圈、唁電、輓詞、眼淚、哀哭從中國各個地方彙集到上海來。……(選自《悼念魯迅》 巴金)
上面這些照片，就是在萬國殯儀館的禮堂裏悼念魯迅先生的場面。
①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀的“我”是怎樣的心情?
生：“我”感有點驚異，“爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴”?
生2：“我”感萬分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來。”
②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國，從“數不清的輓聯”花圈，“來來往往弔唁的人”你體會到了什麼?
生：因爲魯迅先生“爲自己想得少，爲別人想得多。”
生：這充分表達了人民羣衆對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
……
3、品賞交流“趣談水滸”
師：魯迅的第一篇白話小說《狂人日記》是一篇反封建的戰鬥檄文。作品深刻揭露了舊社會吃人的反動本質，發出“救救孩子”的呼聲，體現魯迅把對孩於的希望、對未來的信念和反對封建思想的鬥爭相結合的思想。
我們就從趣談水滸這件事， 深刻領會魯迅先生對孩子的關愛情吧!
①指名朗讀第二部分，趣談水滸(出示課件)
②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的?
生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗;談《水滸傳》，張冠李戴。
重點理解：
囫圇吞棗——把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評教育“我”的呢?
生：伯父並沒有直接的“訓斥”我，而用幽默的語言、婉轉的語氣批評“我”讀書馬虎：“哈哈!還是我的記性好。”
④重點理解：“哈哈!還是我的記性好。”這句話表面看是在誇自己的記性好，實際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
4、品讀“笑談碰壁”
⑴師：你聽說過或遇到過鼻子被牆壁碰扁的事情嗎?伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”究竟含有什麼意思?
課件展示魯迅先生說過的這樣一段話：
中國各處是壁，然而無形，像“鬼打牆”一般，使你隨時能“碰”，能打這牆的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。——魯迅《碰壁之後》
學生合作學習，交流體會。(這句話含義非常深刻，學生或許難以理解。交流中只要能說出大致意思就應給予肯定。)
⑵師：談“碰壁”與表現伯父魯迅“爲自己想得少，爲別人想得多”有什麼聯繫?
重點指導：生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因爲爲勞苦大衆想得多，所以他纔將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕碰壁，英勇鬥爭，贏得勞苦大衆的尊敬和愛戴。齊讀魯迅先生的兩句詩：
橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛。
5、品味“救助車伕”和“關心女傭”
再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他爲自己想的少，爲別人想的多。”
師：如果說“趣談水滸”表現的是伯父魯迅先生對青少年的關心愛護的話，那麼，課文還寫了魯迅先生對哪些人關愛?
生：課文的第四部分寫的是對普通車伕的真切關愛。
生：課文的第五部分通過女傭的回憶，寫出了魯迅先生對一位普通的女傭人的愛。
⑴課件出示第18自然段。指名朗讀第18節。
找出第18節中的動詞，引導學生抓住動詞體會魯迅先生對車伕的關心。(扶、半跪、拿、洗、敷、扎)
⑵感悟第22節魯迅嚴肅的表情。——“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。”
師：同學們，在魯迅先生嚴肅的表情下，內心會想到些什麼呢?是什麼讓先生半天沒有動，深深地嘆了一口氣?聯繫上下文和時代背景，說說自己的理解。
師：伯父魯迅先生對勞苦大衆滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛心和現實社會的痛心。現在，魯迅先生走了，從此以後，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢?巴金的《永遠不能忘記的事情》中前來弔唁的人羣中，也許就有那位車伕或更多的車伕。
⑶齊讀第23自然段。合作學習、交流：女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?從中體會到了什麼?
交流、點撥：
一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章。“他對自己的病一點兒也不在乎。”(爲自己想得少);二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我乾重活”(爲別人想得多)
⑷師：女傭阿三是一個失業工人的妻子。你能想象一下，作爲窮苦人民代表之一的阿三，面對魯迅的遺容時會說些什麼?此時，阿三回憶魯迅生前的事情時心情、表情是怎樣的?
三、總結全文，昇華情感
1、作者回憶了魯迅先生的四件事，請大家說一說，第一段與後面四段音間的關係。
點撥：課文第一部分提出一個問題：魯迅先生爲什麼會得到那麼多人的愛戴?後面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。
第一部分和後面幾個部分是因果關係，第一部分寫的是果，後面幾個部分寫的是因。
2、師：作者是怎樣表現魯迅先生爲自己想得少，爲別人想得多的崇高精神的?
點撥：選取具體的事例，通過人物的語言、動作、神態的描寫，使魯迅先生的形象矗立於我們的心中/
四、課外延伸，豐富情感
1、深入閱讀“閱讀鏈接”(蕭紅《回憶魯迅先生》;巴金《永遠不能忘記的事情》
2、課外閱讀魯迅的小說《故鄉》。
3、有條件的同學可以通過電腦媒體觀賞根據魯迅作品改編的電影，如《祝福》《阿Q正傳》等。
附 板書設計
18、我的伯父魯迅先生(周曄)
深切懷念——深受愛戴
趣談水滸——關心孩子 爲自己想得少
崇敬 笑談碰壁——憎恨敵人 爲別人想得多
懷念 救助車伕 同情人民
關心女傭
