西師大版六年級第23課《沙漠玫瑰》教案設計

　　23、沙漠玫瑰教案設計

　　教材分析：

這篇文章寫了朋友送了一朵“沙漠玫瑰”，其實是一種地衣，作者通過仔細觀察“沙漠玫瑰”的復活過程，由衷地讚美了它的頑強的生命力，由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是多麼重要。

　教學目標：

1、瞭解沙漠的特點和生活習性，學習作者細緻觀察周圍事物的方法。

2、理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

3、培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。

學情分析：

小學六年級的學生，已經具備了一定的閱讀能力，掌握了一些學習方法，但在語言表達方面、概括思維能力方面還有待提高。

教學重點：

學習作者細緻觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

　　教學難點：

引導學生學習全面地看問題的方法。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入新課

師：同學們，今天我們來學習臺灣作家龍應臺的一篇文章《沙漠玫瑰》，(板書課題)。

1、讀課題，你想知道什麼?(生答)

2、出示學習目標，指名讀。

　二、細讀探究，感悟內容

1、學習課文第一自然段，瞭解沙漠玫瑰的樣子及特點

(1)出示自學指導一

自由讀課文第一自然段，完成以下兩題：

①.填空：

朋友送我 ，是 ，很難看。

②.根據說明書的介紹，說一說“沙漠玫瑰”的特點是什麼?

(2)生自學後師檢測。

2、學習課文第2、3自然段，複述沙漠玫瑰的復活過程

師：一把枯萎了的乾草，它真的能像說明書中所說的復活嗎?現在就讓我們和作者一起去見證這種奇蹟吧!

(1)出示自學指導二：

默讀課文二、三自然段，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語，並概括成簡煉的語句填在下面的空中。小組合作完成以下題目：

①填空：我用大 盛着，注滿

第一天， ，

第二天， ，

第三天， 。

漸漸地，顯出 的圖案，

綠意 ，延伸到 ，

第八天， 的沙漠玫瑰，

的沙漠玫瑰，

展現在眼前。

②用自已的話說說沙漠玫瑰的復活過程。

③從沙漠玫瑰的變化及作者的描述中，你體會到了什麼?

(播放沙漠玫瑰復活的圖片)

(2)生自學後師檢測。

(3)當看到復活後的沙漠玫瑰時，我們和鄰居的態度有什麼不同?出示課件，填空：

我和兒子

鄰居卻

不過是一把雜草，幹嗎這麼激動?

(4)指導學生看課文中的插圖，並想象作者一家當時可能會說些什麼?

3、學習課文五自然段，感受沙漠玫瑰驚人的美。

師導入：我們和鄰居的態度爲什麼迥然不同呢?

(1)出示自學指導三：

指名讀第4自然段，完成以下題目：

①填空：

鄰居看到的

而我們看到的

②比較句子

地衣再美，能美到哪裏去呢?

地衣再美，也美不到哪裏去。

3、“倔強”什麼意思，“生命的倔強”指的是什麼?從哪裏可以看出它的倔強?

(2)生自學討論後，師檢測。

(3)、指導學生理解句子，並朗讀句子，課件出示：

於是，它就等待，等待那極其難得的降雨，終於等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致。

(4)、討論：我們和鄰居的看法截然不同的原因是什麼?從中你學到了什麼?

4、學習第五自然段，表達敬佩之情。

師:一把枯草，經過八天的頑強拼搏，終於復活過來，這怎能不讓人感慨百分呢?此時此刻，作者一家對沙漠玫瑰是一種什麼的情感呢?齊讀最後一段

出示課件：

(1)、填空

沙漠玫瑰的美是驚人的

我們欣賞它，是因爲

我們讚美它，是因爲

(2)、思考

爲什麼說沙漠玫瑰的美是驚人的?

理解這兩句話的意思，指導朗讀

(3)、仿寫句子，表達感情

我們 它，是因爲

我們 它，是因爲

　　三、總結回顧，昇華感情

②這篇文章寫了沙漠玫瑰的復活過程，作者僅僅是爲了讚美沙漠玫瑰的生命力頑強嗎?他是想借這個物來說明什麼呢?

③學了這一課，你有什麼收穫?

④出示改編的詩，讓學生朗讀。

　四、課外延伸，拓展練習

留心觀察周圍一種事物的生長過程，並把它寫下來，互相交流。

　板書：

23.沙漠玫瑰

(借物)枯乾→復活→生命的倔強

(喻理)發生→發展→全面看