新課標六下《手指》教學實錄大綱

師：我看到同學們都從句子中劃出了關鍵詞，說給大家聽一聽吧。

生：大拇指的長處是最肯吃苦，短處是形狀不美。

生：食指的長處是工作複雜，短處是不窈窕。

生：中指的長處是相貌堂皇，短處是養尊處優。

師：“相貌堂皇”和“養尊處優”這兩個詞語理解嗎?

生：相貌堂皇的意思是指人長得很好看。

師：指男士還是女士?

生：男士。

師：讀到這個詞語的時候，你腦海中想象的中指的形象是怎樣的?

生：中指像一個相貌堂皇的男士，非常高大英俊。

師：讀着讀着，具體的形象出現在我們眼前了，這就是豐子愷語言的妙處。但是，這個相貌堂堂的男士，嬌生慣養，不太肯出力。所以，作者說他——

生：(自由應答)養尊處優。

生：我覺得中指就像現在的“高富帥”。

師：從這兩個詞你體會到了中指的特點。那麼無名指和小指有什麼長處和短處呢?

生：他們的長處是體態秀美，樣子可愛，短處是能力薄弱。

師：如果我們把中指想象成一個相貌堂堂的男士，那麼，無名指和小指是一個怎樣的人?

生：是一個嬌小可愛的小姐。

生：像林黛玉一樣。

生：(笑)

師：同學們體會得真好!頭腦中的形象越來越清晰了。把五根手指都當成人的話，大拇指是個怎樣的人?

生：大胖子。

生：(大笑)

師：你是從他的樣子來說的。

生：一個最肯吃苦的人。

師：你是從他的性格來說的。在老師的頭腦中，大拇指就像是家中吃苦耐勞的大哥一樣，勤勤懇懇。

　三、揣摩作者寫法的巧妙

師：作者把每根手指的特點都寫得這樣準確生動。那麼作者是怎樣把他們的特點寫出來的呢?我們來看第二自然段。(屏幕呈現第二自然段。)

師：讀一讀，看作者是怎樣寫“大拇指”的特點的?

生：(讀第二自然段)

師：讀得字字入耳。特別是“最肯吃苦”這幾個字進行了重讀，讓我們更瞭解大拇指的特點。誰還想讀一讀?

生：(讀)

師：讀得趣味橫生。好像豐子愷親自在向大家介紹。同學們有什麼發現?

生：作者在寫大拇指的時候，用的是“他”，可見作者用了擬人的寫法。

師：你很善於發現。作者把大拇指當成人來寫，使文章更生動了。

師：還有沒有發現?請同學們看一看，“例如”之前的語句與之後的是什麼關係?

生：我發現了作者用舉例子的方法來寫大拇指的長處。

生：我發現作者先總寫大拇指的姿態和性格，再用例子具體寫。

師：同學們真了不起，總——分的結構特點都發現了!這樣寫有什麼好處?

生：讓人非常清楚大拇指的長處和短處。

師：一目瞭然，是吧。

生：我發現作者在寫的時候，還用了分號。

師：你的眼睛真會看。同學們思考沒有，爲什麼用分號?(大屏幕呈現：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住。)

生：因爲這些句子都是寫大拇指的作用的。